正方形和长方形的周长

正方形和长方形的周长,标签：五年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

课    题	正方形和长方形的周长			手    记
教学目标	1、进一步理解周长的含义，理解长方形、正方形的周长计算方法，会计算长方形、正方形的周长。2、在经历长方形、正方形周长计算的过程中，体会算法多样性及算法的优化
重难点	教学重点：理解长方形、正方形周长的计算方法。 教学难点：2、在经历长方形、正方形周长计算的过程中，体会算法多样性及算法的优化。
过   程	资 源	目标	“学”与“教”
一、创设情景           二、探究新知                                     三、畅谈收获     四 作业	谈话                 长方形       交流 汇报           正方形 交流 汇报	让学生利用已有的知识解决新问题，这样做对形成良好的学习方式及提高学习能力是有益的，也能巩固旧知识。           关注了本节课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效激励了学生学好数学的信心。	一、　1.出示长、正方形各一个问：这是什么图形？它们的边有什么特点？ 2. 用多媒体显示一个篮球场。师：打篮球的时候，什么叫“出界”呢？生：篮球离开了篮球场，超越了边线。师：我们来看看，篮球场边线的长度有什么特点？师：篮球场的周长指的是什么？（四条边线的总长度）。师：那怎么求篮球场的周长呢？今天老师和大家一起来探讨以下。（以现实场景引入周长计算，可以加强数学与实际生活的联系，体会数学的价值。） 二、出示例2，1、让学生自己想办法，然后进行讨论再分组计算，进行交流，在交流时要求他们说一说自己的思考过程，以便其他学生理解这些方法。 2、汇报结果，在汇报时当学生说到教材中的方法时，用多媒体显示出来。并要求说出思考过程。6+4+6+4=20（厘米）（把四条边的长度加起来） 6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米） （6+4）×2=20（厘米）在汇报方法时，对每一种方法都给予肯定，汇报完后，让学生选一选自己喜欢的方法，再比一比，哪一种方法最快。 练一练：看来大家都掌握了求长方形周长的方法，现在我们来完成42页做一做。出示例3你能自己求吗？在小组里交流一下，再做一做。然后汇报。 学生汇报，师板书8+8+8+8=32（厘米） 8×2=16（厘米）8×2=16（厘米）16+16=32（厘米） 8×4=32（厘米）练一练：完成43页做一做。 三、畅谈收获 师：回忆一下，这节课我们学习了什么？ 你知道了什么？有什么收获？ 师：我们想出了不同的方法来计算长方形和正方形的周长，其实有许多问题我们都可以通过不同的方法来解决的。 四、作业
板书设计	长方形和正方形的周长  6+4+6+4=20（厘米）                            8+8+8+8=32（厘米） 6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）    8×2=16（厘米）8×2=16（厘米）16+16=32（厘米） （6+4）×2=20（厘米                               8×4=32（厘米
学具教 具准备	长、正方形纸各一张等

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