滕王阁序 教案

滕王阁序 教案,标签：高三语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

[教学目的]
1.背诵全文
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练
3.积累文化知识
[教学重点]
1.理解基础，熟读本文直至背诵
2.通过仿写感受了解文言的特征
[教学难点]
学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第一课时
一.解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
二.背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：
骈文，亦称“骈体文”，或“骈偶文”，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。它以双句为主，对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故。
五.朗读与预习：
1.下列词语的注音释义全都正确的是：
A  宇文新洲之懿范    懿：yi  美好
B  俨骖騑于上路，访风景于崇阿   崇阿：a  高大的丘陵
C  云销雨霁       霁：ji  天气晴朗
D  逸兴遄飞      遄：chuan  迅速      
2.断句品韵：
A  四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府
B  六字句的断句：
（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿
（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回
（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人
（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽
（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯
C.七字句的读法（按意义划分）：
（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清
（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主尽/东南之美
（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色
（4.都督/阎公/之雅望
D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦
E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？
F  主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
G  动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。
H  偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。
六.讲读课文第一段：
（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：
1.豫章故郡   故：旧
2.地接衡庐   接：接壤
3.襟三江而带五湖   襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4.雄州雾列，俊采星驰   雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
5.宾主尽东南之美   尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
6.千里逢迎  千里： 数量词作名词，远道而来的客人。
7.高朋满座   高：尊贵
（三）分析第一段：
1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

[1] [2] [3]  下一页

上一篇：《逍遥游》教案