高三诗歌鉴赏复习学案

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一、 教学理论:皮亚杰建构主义学习理论、约翰华生行为主义教学理论
    二、 本节课教学设计
    ① 设计理念: 考题引路,牛刀小试;
    总结归纳,点拨升华;
    精讲精练,练习反馈;
    深化训练,拓展迁移。
    ② 教学依据:以诗引诗,以诗导诗,以诗练诗;教学方法以引导为主,多进行课堂练习;课前须准备大量古诗词练习题,题目要典型,难度适中。
    ③ 教学目标:掌握理解诗歌内容的方法技巧。
    ④ 教学重点及难点:从不同角度出发入手,多角度把握诗歌内容。
    ⑤ 教学过程:
    典型例题导引
    (1)、阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题。
    征人怨
    柳中庸
    岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。
    三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。
    问题:为什么说这是一首边塞诗,结合诗句具体说明。表达了诗人怎样的思想感情?
    (2) 阅读下面一首宋词,然后回答问题。
    鹧鸪天
    晏几道
    十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊梦觉,弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。
    在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?这首词表达了作者怎样的思想感情?
    (小结:以上两个高考题,第一首诗主要是考查了诗歌题材的把握,第二首宋词则是主要考查意象的理解,下面我们就先从这两个方面来看一看有哪些规律可以把握。)
    概括归纳方法
    2、感悟总结:把握诗词思想感情的方法
    (1)题材入手
    请说出下列题材的诗词常表达何种思想感情。
    思乡送别诗:
    山水田园诗:
    边塞诗:
    咏史怀古诗:
    咏物诗
    羁旅行役诗:
    (诗歌题材所寄寓表达的感情往往是比较固定的,像思乡送别诗一般表达一种愁绪,山水田园诗一般表达田园生活的闲适幽雅,边塞诗或表达征战沙场的高昂斗志,或表达戍守边疆的艰苦生活以及对亲朋好友的思念等等。其实古诗词中意象的代表意义也是比较固定的,请看下面意象的指代意义。)
    (2) 意象入手
    说说下列意象在古诗词中常含有何种感情。
    柳:
    月:
    杜鹃:
    鹧鸪:
    燕子、鸳鸯:
    雁:
    水:
    花中四君子:
    (以上我们分析了从诗歌的题材和意象入手来把握思想感情,下面的这两个角度同样可以帮助我们去把握诗歌的思想感情。)
    (3) 关键字眼入手
    (4) 作者、诗题、注释入手
    (通过刚才的分析,我们知道可以从诗歌题材、意象、关键字意义及个别环节来把握诗歌的思想感情,下面就让我们从这几个方面来分析“迁移训练”中的三首诗所表现的思想感情。)
    学生拓展练习
    3、迁移训练
    (1)判断下列诗句中蕴含的思想感情。
    ①桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
    花落家童未扫,莺啼山客犹眠。    (                         )
    ②誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。

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