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《林教头风雪山神庙》教案设计5-人教必修五

[09-28 19:26:21]   来源:http://www.5ijcw.com  高三语文教学设计   阅读:8955

概要:一、 教学目的 认识封建社会“官逼民反”的社会现实;了解作品艺术构思的特点;学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。 二、 教法设计 (一) 速读全文,了解情节 本文所写故事比较复杂,情节发展波澜起伏,把握情节时可采取“中心突破法”,先明确故事的高潮和结局,再回头看发展过程。 速读后,提问:1、全文高潮在什么地方,结局怎样? (课文第10—12节,林冲因草厅被压倒到山神庙暂避,在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供,出来杀死仇人,报仇雪恨。这是故事的高潮。第12节同时是故事的结局。) 2、故事是怎样一步步向高潮发
《林教头风雪山神庙》教案设计5-人教必修五,标签:高三语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

一、   教学目的

认识封建社会“官逼民反”的社会现实;了解作品艺术构思的特点;学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、   教法设计

(一)     速读全文,了解情节

本文所写故事比较复杂,情节发展波澜起伏,把握情节时可采取“中心突破法”,先明确故事的高潮和结局,再回头看发展过程。

速读后,提问:1、全文高潮在什么地方,结局怎样?

(课文第10—12节,林冲因草厅被压倒到山神庙暂避,在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供,出来杀死仇人,报仇雪恨。这是故事的高潮。第12节同时是故事的结局。)

    2、故事是怎样一步步向高潮发展的?(第1节写林冲巧遇李小二,是故事的开端。第2—9节是故事的发展,发展中有两起两伏:第2—5节写陆谦等人酒店密谋,林冲买刀寻敌,是起;寻敌不得,“心下慢了”,是伏。第6—9节写管营调林冲去守草料场,林冲生疑,是起;林冲接管草料场,打算长住,是伏。两番起伏为高潮的出现蓄足了势。)

(二)     再读全文,理清线索

本文情节发展属双线并进型,清理线索可采取“由显及隐法”,先理出正面详写的一条线索,再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后,提问:

    1、课文正面描写的内容是什么,其中贯穿了一条怎样的线索?(内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗,线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。这是主线。

    2、林冲性格转变是怎样完成的?侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的?(林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的;侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。这是副线。)

    3、主、副线关系怎样?列出两条线索示意图。(双线是矛盾斗争关系,副线推动主线发展,鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景,由连接到交织,最后汇合到一起。图示略。)

    (三)细读有关段落,研讨景物描写

    课文景物描写在情节发展中起着重要作用,写法上前后照应,针线绵密。掌握这一特色时应引导学生前后联系,体会作者的艺术匠心。

细读第7—12节后,提问:

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”,试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。(陆谦等人所以来到山神庙,是为了避风雪;所以会在庙前自供,是因为庙门被石头抵住推不开。林冲所以要抵住门,是因为风大雪紧;他所以来到山神庙,也是因为大雪压倒草厅才来暂避;而他所以知道这里有座山神庙,同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。由此可见,是风雪推动了情节向高潮发展,从而促成了林冲性格的重大转变。)

2、课文写风雪,不是集中于一段,而是分散写来,细针密线,前后照应。试举出例证并说明其好处。(第7节写风雪初起,第8节写风大雪紧,第9节写雪到晚越下得紧,第10节写雪压倒草厅,景物变化合乎情理,真实感强。作者并特别注意照应,如写草厅被雪压倒,先在前文写“看那草厅时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”,埋下伏笔。第8节写林冲“背着北风而行”,第9节则是“迎着朔风回来”;第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”,第12节把陆谦“丢翻在雪地里”,等等,处处与风雪照应。)

三、课后练习设计

任选一题,写一篇600字左右的读书笔记:

1、妙在通篇不言“逼”字——谈《林》表现主题的技巧

    2、描风绘雪,富有神韵——谈《林》的景物描写



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