《咬文嚼字》教案

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【教学目标】
    知识与能力
    1.理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。
    2.学习本文的论证结构和论证方法。
    3.分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。
    过程与方法
    掌握举例论证的方法。
    情感态度价值观
    培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。
    【教学重点】
    1.理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。
    2.学习本文的论证结构和论证方法。
    【教学难点】
    分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。
    【教学设计】
    通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。
    【教学过程】
    第一课时
    一、导入新课
    清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说:“文章有一笔写成不加点缀而工者,此神到之文,尚矣。其次须精思细改,如文章草创已定,便从头至尾—一标点。”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者,哪些属于后者吗?
    前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。(贾岛有关于推敲的典故。
    王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载,增删五次。”)
    提问:古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少,而大多数人却都要“咬文嚼字”,苦苦修改呢?这节课我们就来研究一下这个问题。
    二、整体感知
    1.快速浏览全文,熟悉主要内容。
    2.根据“学习重点”,确立学习目标。
    三、课文分析
    1.理清观点与材料的关系。
    首先,让学生找出本文在论证中所运用的材料。
    (1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。
    (2)《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
    (3)《史记》对李广射虎的描写,王若虚对它的改动。
    (4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。
    (5)“烟”字的直指意义和联想意义。
    (6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
    (7)“柳腰桃面”等套语的评述。
    其次,让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。
    以上七则材料可概括为:
    (1)炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。
    (2)古代伟大作家都注重炼字,古代伟大的着作都是炼字的典范。
    (3)文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝炼。
    (4)更动文字,就同时更动了思想情感。
    (5)①字有直指的意义,有联想的意义。②文学的文字有时却必须顾到联想的意义。
    (6)善用联想的意义,会使文章增色。
    (7)联想意义的误用会造成流弊。
    再次,提问学生这些论证材料可否调换位置。如王若虚对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句的推敲两例。
    答案是不可以,因为每个分论点和它的论据都是相对应的,两者密切相关,不能调换。
    2.理清文章的结构。
    全文共分8个自然段。
    ①②自然段是文章的第一部分,写“炼”字的重要性。

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