高中语文《咬文嚼字》导学案 新人教版必修5

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编号： 励志语言：“不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
课题：咬文嚼字 时数（第 周第 4 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人：
学习目标 1、熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语 句。
2、学会在写作中“咬文嚼字”。把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。 合

作
互

动 学生活动 教学设计
学习重点 熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句
 

互动与展示
理清文章的结构。
全文共分8个自然段。
①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。
③④⑤自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思想感情。
⑥⑦自然段是文章的 第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。
⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。

文章列举了那些事例，在文章中各起到了什么作用？
（1）郭沫若改台词。说明句式 不同，意味不同
（2），王若虚改“李广射虎”。说明字数不同，意味不同

（3），“推敲”。说明字眼不同，意境不同
（4），《惠山烹小龙团》的诗句。说明善用联想的意义，会使句子意蕴丰富，会使文章增色，达到艺术的妙境
（5）套语的实例。说明避免套板 推陈出新
学习难点 从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”
自

主

研

讨 学生活动 教学设计
 

目标与导入
找出本文在论证中所运用的材料：

（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。
（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
（5）“烟”字的直指意义和联想意义。
（6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
（7）“柳腰桃面”等套语的评述。
理清观点与材料的关系。
首先，找出本文在论证中所运用的材料，其次，分析作者运用这些材料要证明的观点。
 

自学与诊断 分析作者运用这些材料要证明的观点。
以上七则材料可概括为：
（1）炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。
（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。
（3）文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。
（4）更动文字，就同时更动了思想情感。
（5）①字有直指的意义，有联想的意义。②文学的文字有时却必须顾到联想的意义。
（ 6）善用联想的意义，会使文章增色。
（7）联想意义的误用会造成流弊。
再次，思考这些论证材料可否调换位置。如王若虚对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句的推敲两例。
答案是不可以，因为每个分论点和它的论据都是相对应的，两者密切相关，不能调换。 精讲与点拨 本文的中心论点是什么?
“无沦阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。”
作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的实质。指 出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感：文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。”
作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?

二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。作者认为情感应该起主要作用。

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