高中语文《林教头风雪山神庙》导学案 新人教版必修5

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高中语文《林教头风雪山神庙》导学案1 新人教版必修5
编号： 励志语言：青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没 有意义了——穆勒
课题：林教头风雪山神庙 时数（第 1 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人：
学习目标 了解作家作品，梳理、熟悉课文情节。 合

作

互

动 学生活动 教学设计
学习重点 读课文，梳理出小说的情节结构。

 

互动与展示 1111111
以小组为单位，学生自行梳理出本文的情节结构，并分别展示于黑板上。
明线：林冲沧州遇旧（开端）—买刀寻敌（发展、小高潮） —接管草料场（发展）—雪夜复仇（高潮）—逼上梁山（结局）
暗线：酒馆密谋—设计放火—火烧草料场—山神庙外陆虞侯被杀
（1）林教头沧州遇旧知（1）序幕
（2）陆虞侯密谋害林冲（2～5）开端
（3）林教头接管草料场（6～9）发展
（4 ）林教头杀敌山神庙（10～12）高潮结局
1. 讨论并理清本文的矛盾冲突及其发展脉络。
沧州遇旧（平缓）——买刀寻敌（紧张）——自心下慢（平缓）庙外火起（紧张）——杀敌反抗（高潮）
2. 归纳本文在情节结构中突出的特点。
张弛有致、波澜起伏
1．紧紧抓住课文中的重要环节，重要人物，引导学生梳理出小说中的情节结构，训练学生的概括能力。

2.在情节结构的基础上体会小说张弛有致、波澜起伏的情节特点，体会矛盾冲突在小说中的作用及技巧。

学习难点 体会课文情节张弛有致、波澜起伏的特点
自

主

研

讨 学生活动 教学设计
 

目标与导入
目标展示：
1.了解小说的三要素
2.通读课文，掌握课文的情节结构。
3.体会本文情节结构的特点。

课文导入：
1.小说以塑造人物形象中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境三个要素。今天我们首先一起进入章回体小说《水浒》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”中，感受古典小说情节曲折动人风采。
 

自学与诊断 1．组加点字注音：
赍发（ ） 玷辱（ ） 迤逦（ ）
恁 （ ） 酒馔（ ） 尴尬（ ）
彤云（ ） 仓廒（ ） 髭须（ ）
掇 （ ） 肐察（ ） 搠倒（ ）
央浼（ ） 剜肉（ ） 庇佑（ ）
2．文本感知：
课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一段话，概括出本文的主要内容。

_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________。
3．我的疑惑： 2. 字音纠误
赍发（ jī ）
玷辱（ diàn ）
迤逦（yǐlǐ ）
恁（nèn ）
酒馔（ zhuàn ）
尬（ gān gà ）
彤云（tóng ）
仓廒（áo ）
髭须（zī ）
掇（ duo ）
肐察（gē ）
搠倒（ shuò ）
央浼（ měi ）
剜肉（wān ）
庇佑（ bì ）
精讲与点拨
林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?

1. 学生以小组为单位讨论
2. 小组代表发言
3. 补充归纳
点拨：此问题可是为段落或文 句，在文章中的作用一题。结合小说题材，可围绕结构，人物性格，作品主题三方面展开。

窥一斑而知全豹，借开端在文中的作用，引导学生思考小说各情节在文中的作用，以体现优秀作品处理笔墨的技巧之精湛。

检

测

与

评

价 学生活动 教学设计 达标检测题

 

检测与纠错 （选择讨论、合作探究）
一、文章为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢？第一段有什么重要作用吗？

二、 阅读第二部分（2～5段），讨论：
1.这一部分，情节发展的直接原因是什么？
2.作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话？作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果？

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