高中语文 3.8《小狗包弟》教案 新人教版必修1

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《小狗包弟》教案
【教学目标】
（1）知识目标：
①把握文章的情节与作者的感情 ；
②分析作者透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法；
③学习文章自然而精巧的构思。
（2）能力目标：
培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力、合作研讨的能力。
（3）德育目标：
①认识文革给人身心造成的巨大伤害；
②感受巴金严于解剖自己的伟大人格；
③培养学生的反省忏悔意识。
【教学重点】
① 认识文革，领悟作家深刻的思想；
② 品味文本，感悟作者敢讲真话、严于自审的精神。
【教学难点】
学习文章自然而精巧的构思。
【教学方法】
引导法 探讨法
【教学用具】
多媒体
【课时安排】一课时
【教学内容和步骤】
一、导入
同学们，中国现代文学最长寿的作家是谁？——（学生齐答）巴金。
插入视频资料，教师旁白：是的，巴金先生走过了101个春秋，他参与、见证并记录了一个世纪的风云变幻，却始终有着青春般的激情和赤子之心；他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数；他用 浩瀚的文字让人感悟文学的真谛和高尚的情操。然而也有人说，巴金老人是二十世纪活得最苦的人。为什么呢？让我们从《小狗包弟》这篇散文中寻找答案。
二、阅读文本，整体把握。
（一）请快速阅读全文，紧扣小狗包弟的经历,复述情节。
明确：1959年包弟被转送给“我”——与“我们”亲密相处七年——1966年变成了我们家的大“包袱”——被送走——被解剖。
（二）作者借这个故事表达了怎样的情感？
明确：歉 疚。
（过渡语）巴金对自己送走包弟的行为，表示了深沉的歉疚，这就是本文主体内容。
三、发现问题，自由探究。
（一）文章的写作对象是小狗包弟，但文中有些 地方并没有写包弟，这是不是跑题？为什么？
（二）小组合作探究。（3分钟）
师导：同学们，现在分小组合作探究，大家的感受和发现肯定是各不相 同的。3分钟后我们交流合作探究的结果。
（3分钟后）现在请同学们积极发表自己的观点，每组可选 派代表发言，其他组员做补充。发言时其它同学认真倾听，看他们的表述有哪些值得借鉴，哪些值得商榷。要求语言尽量简洁，逻辑尽量严密。（举手抢答确定小组代表发言顺序）
（三）各组代表交流。教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点拨明确，达成共识的问题略去，争执 不下的问题作重点指导，充 分挖掘课文的深广内涵。教师点拨要点如下：
1、第一段，艺术家与狗的故事写的是另外一条狗，这是不是跑题？
明确：①从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；
② 从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；
【第二点结论，教师要引导。
a.请大家将两个故事中的主人公和情节进行比较，看看二者有什么异同。
明确：相同点：都是写人与狗之间的故事；都是发生在“文革”时期；小狗都很可爱、忠诚；小狗的结局都很悲惨。
不同点：前一个故事里的狗主动绝食而死，
　　　　 后一个故事里的狗被动送去解剖。
前一个故事写狗的忠诚，
　　　　 后一个故事写人的背弃。
通过对比，注定了作家后来内心的自责和忏悔乃是情理之中的事。
b.还有哪些对比？
前一个故事里，人的冷漠与狗的有情形成对比。
得出结论：狗与人两相对照，写狗实为写人（以狗衬人），明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，反映了文革之罪恶。】
2、“文革”是怎样的一个时代？请从课文中找出一些细节进行分析。
明确：
①“即使在‘说谎成风’的时期”——谎言成风
②“这是我六十多年来第一次看见抄家，人们拿着东西进进出出，一些人在大声叱骂，有人摔破坛坛罐罐。这情景实在可怕。”——混乱无序
③“认识的人看见半死不活的他都掉开头去”——人情冷漠
④“可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢？”——人人自危

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