《小狗包弟》教案1

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【教学目标】
一、通过各种方式的读，培养学生如何借助联想和想象进入故事，走进人物的思想和情感世界，进而把握作者的情感态度，品味作者的审美情趣。
二、在读的氛围中习练并掌握如何在描摹人物的音容笑貌的文字中融入真挚的情感和深刻的 感悟的写作方法。
三、进一步充实学生的语言积累
【重点难点】
让学生根据自己读和领悟的情况围绕上述要点自我确定，然后在通过师生的读悟析理解了后进行巩固。
【课时安排】二课时
                          第一课时
【教学内容和步骤】
一、导入
几乎每个人都喜欢小狗：它可爱，忠诚，不因你贫穷而离弃，不因你富贵而阿谀……可以说，有多少条小狗，就有多少个故事。今天，我们随着作家巴金饱蘸浓情的笔触，来看一看他那只可爱的小狗包弟吧。（板书）
【作者简介】
巴金(1904.11.25 - ?)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。第一部中篇小说《灭亡》，长篇小说“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》， “激流三部曲”《家》《春》《秋》是作者的代表作， “抗战三部曲”《火》，长篇小说《寒夜》。短篇小说以《神》、《鬼》为著名。 “文革”中，遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。
（一）习读并理解课文
1、学生默读课文一遍，标上段首序号，初步读懂读通。
2、学生自由朗读课文一遍。
3、要求学生选出自己最喜欢的段落句子进行有感情地朗读，并谈谈喜欢的原因。
（二）学习在朗读中体会作者在字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟的写作方法。
1、学习理解地读
（1）问题研究（可分组讨论）：
找出文中有关对小狗包弟的细节描写，朗读，齐读，思考：
① 在作者笔下，小狗包弟是一个什么样的形象？
② 围绕着小狗包弟，作者写了哪些事情呢？
③ 作者抓住了包弟的哪些主要特征去描述的？
④ 字里行间融入了作者怎样的情感？你能在读中理解和体会的出吗？
找出作者对小狗包弟充满情感的文字，朗读，齐读，思考：
① 小狗包弟的命运是怎样的？为什么会有这样的下场呢？
② 作者的情感或态度有没有变化呢？为什么会有这种变化？
③ 你觉得作者是怎样的一个人呢？
说明：讨论分组可以同桌或前后桌讨论，也可以人数多一点，讨论完之后将结果汇总，找代表发言。
【参考提示】
围绕着小狗包弟，作者写了它的由来，命名，模样，特长，跟人的深厚感情，以及最后被送到医院作解剖等等。
小狗包弟被送到医院，当作实验品解剖；之所以有这样的下场，是因为在那个疯狂的时代，人尚且不能自保，何况是一只狗呢？
作者的情感态度有变化：开始是喜欢小狗，接着“抄四旧”时是害怕小狗，后来要把小狗处理掉又觉得可怜小狗，为自保把小狗送到医院后又觉得羞耻、自责，而直到写作的今天，作者仍感到心灵受煎熬，以至最后向小狗道歉、忏悔……
2、教师指导
在学生读的过程中，除了理解内容、体会感情外，还要注意用朗读语音的高低去表现和体会人物的情感（语音高，表激动、热情、欢喜；语音低，表沉思、回忆、自责等）和速度的快慢（速度快，表紧张、焦急、热情；速度中，表记叙、描写、说明；速度慢，表痛苦、回忆、反思等）
3、训练
 结合上述方法，指名读，教师范读，齐读相关内容。
4、综合训练
分角色读（客观叙述部分，作者喜欢和害怕部分，作者自责和忏悔部分等。还可根据情况再分出几个角色）
（三）研讨练习（如时间不够，可供课下进一步思考讨论）
（1）你觉得作者是单纯写一条小狗吗？写小狗有什么更深远的意义吗？
（2）你觉得作者有必要对小狗如此自责吗？说说你的看法。

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