《荷塘月色》课堂教学实录2 人教必修2

《荷塘月色》课堂教学实录2 人教必修2,标签：高一语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
                      教师：写荷香，用了什么修辞？有何效果？
                      明确：通感。（定义略）它可以让读者通过联想和想象，去领会作品的思想内容和艺术境界。
                     教师：文章中除了运用多种修辞手法之外，还采用了正面描写和侧面描写结合的手法，来进行描绘。那么侧面描写的在哪里？
                     
                  明确：主要在第五段。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”“高处丛生的灌木，落下参差的班驳的黑影，弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在何叶上。”作者借其他不同的景物，通过不同的角度——衬托的手法去写月色，从侧面进行描写，写出了月色的柔和朦胧。
                    
                  教师：著名作家福楼拜说过，一个动词可使“形象生动”，说说动词“泻”（照）、“浮”（升）、“笼”（罩）、“落下”（映出）、“画”（印）等动词的效果。
                     
                  明确：一个“泻”字，境界全出，顿时将无形化有形，化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。）
                    
                  “浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）
                    “笼”字写雾的轻、薄、透，正合“轻纱”的比喻。（“盖、罩、蒙”等字都显得过于厚重。）
                    “落下”沉重，表现出“黑影”的质感。（“映出”表现不出浓重）
                    “画”能写出月影之美。（“印”不能写出美）
                  教师小结：

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