人教版八年级语文下册《敬畏自然》导学案

人教版八年级语文下册《敬畏自然》导学案,标签：八年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
课题：敬畏自然　　
教学目标：1、理解本文中作者的观点。　　2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。　　
3、学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。　　
教学重点：理解本文中作者的观点。　　
教学难点：锻炼学生思维能力。　　　 　
一、复习旧课：　　
听写词语：蓬蒿   咫尺   狼藉   呐喊   自不量力　相形见绌   精巧绝伦    美味佳肴　　
二、继续学习课文：作者阐述了哪些敬畏自然的理由? 　　
1、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。　　
a在大宇宙中间，航天科技非常狭小。　　b人类的认识史，人类认识幼稚得很。　　
c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱。　　d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔。　　
2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。　　
a大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的　b大自然创造了人类有感情会思维的大脑　　
c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调　　d大自然创造了人体难以形容的美　　
3、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命　　人类与大自然其他事物其实是兄弟关系　　
表明观点，得出结论：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自　　
三、问题探究：　　
1、作者为什么提出要“敬畏自然”？　　
明确：因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。　　
2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？　　
明确：之所以说“敬畏自然” 就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。　　

www.5ijcw.com 3、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？　　
明确：拟人手法。把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。宇宙智慧与人类智慧——相对的两个概念，具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。　　
四、小结：　　
      作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题是值得我们学习的，但是也有一些说法还可以商榷。　　
五、布置作业：　　
      　 　
      　 　

六、教学后记：　　
         　　
      　 　
                           　　
      　 　
第11课                            第3课时                       总课时   
课题：敬畏自然　　
教学目标：1、理解本文中作者的观点。　　2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。　　
3、学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。　　
教学重点：理解本文中作者的观点。　　
教学难点：锻炼学生思维能力。　　
一、导入　　在进一步理解课文的基础上，我们再深一层地品味文章的语言。　　

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

上一篇：人教版八年级与文下册《敬畏自然》教学设计