新人教版八年级语文下册《喂-出来》教案

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教学课题	年级学科		八年级语文
教学课时	一课时	主备教师		使用教师		语文组
教学目标	1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。  2．锻炼想像能力。  3．扩大词语掌握范围。
教学重点与难点	培养学生的想像能力。
教学准备及手段	黑 板、多媒体
教   学   过    程					动态修改部分
一、预习  1．给下列加点字注音。  哂(shen3)笑    牟(mou2)取    众目睽(kui2)睽  棘(ji2)手    铆(mao3钉 贪婪(lan2) 履行(lǚ)  2．解释下列词语。  哂笑：讥笑。  胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做 事之前已经有通盘的考虑。  牟取：谋取名利。  棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。  众目睽睽：大家的眼睛都注视着。  莫衷一是：不能得出一致的结论。     任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。  逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。  雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。     心安理得：自信事情做得 合理，心里很坦然。     不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。     一视同仁：同样看待，不分厚薄。     二、导人     台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各 色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。  作者星新一，日本现代小说家。  三、阅读课文。整体感知    学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。  四、学习课文  学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。  1．故事真否?  (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)  2． 围绕的话题是什么?  (环境保护问题。)  3．洞是真的无底吗?’ (表面上 是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)  4．为什么题目用“喂——出来!”  (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)  5．洞是比喻什么?  (人类生存的土地。)  6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?  (为己名利而忙碌的各种人。)  7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?  (不统一答案。)  8．作者要说的道理是什么?  (作类比自下而 上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)  五、探究活动  1．讨论文章主题。  这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。  (1)提出了人类与自身生存环境的问题。  (2)揭示了人性的多面性和复杂性。     (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。     (同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)     2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?     学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。     六、小结     本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人 们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?     科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。  七、布置作业  1．研讨与练习二。  2．语文作业本（选做体验探究）。
板书设计： 喂── 出来 星新一 　　　　　　小说文体：科幻小说、微型小说   　　　　　　开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）   　　　　　　发展：各路人马，各显神通（探洞） 形式：虚构、幻想   　　　　　　高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞“洞”──人类生存的地球   　　　　　　结 局：石头飞出，危机初现（洞满）   　　　　　　环保启示：破坏大自然，必遭报应，要珍爱自然环境   教学后记：

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