人教版七年级语文下册 第10课《木兰诗》学案1

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课题 第二单元第10课《木兰诗》（1）
课型 新授课 授课时间 
执笔人    总第16课时
相关标准陈述 1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
3.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
学习目标 1.我能结 合课文注释自主积累重点字词并梳理作者信息。
2.我能有感情地朗读课文，并能初步把握古诗内容。（重点）
3.我能抓住关键语句疏通文章脉络，并粗略感知木兰的形象。（难点）
评价活动
方案 1.借助文字、音像、图片、书画等文学艺术形式立体了解木兰的形象。
2.借助课下注释运用卡片积累字词及文学常识并板演重点字词。
3.通过诵读、复述、概括、质疑等方式把握古诗内容并感知人物形象。
教 学 活 动 方 案 随记
【创设情境】（1分钟）
同学们，在这流行歌曲充斥我们生活主旋律的时代，老师请同学们欣赏一曲脍炙人口的豫剧《花木兰》选段……现代木兰戏中，豫剧大师常香玉饰演的花木兰形象逼真，情节奇境迭现、妙趣横生，非常精彩地演绎了木兰十二年征战的故事。戏中最有名的唱段“刘大哥讲话理太偏”，乐观生动、平白如话地讲了个“大道理”——“谁说女子不如男”，被这出戏影响的人何止千万？今天我们来学习课文《木兰诗》，到《木兰诗》这个流传千古的代父从军的故事中去感受一个奇女子的传奇人生。
【确立目标】（学生熟悉学习目标并尝试自主确立学习目标）（1分钟）
【自主学习】（4分钟）
1.文体知识概览。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的 一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》、《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌
民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得 
教 学 活 动 方 案 随记
失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
2.字字珠玑说积累。
机杼（   ） 可汗（   ）（    ）鞍鞯（   ）（   ）
辔头（   ） 溅溅（   ）（   ）啾啾（   ）（   ）
燕山（   ） 胡骑（   ） 朔气传金柝（   ）（   ）
铠甲（   ） 红妆（   ） 霍霍（   ）（   ）
云鬓（   ） 著我旧时裳（   ）（   ）
【合作交流】（14分钟）
1.自由轻松读诗文。
好诗文总是适于朗读，请同学们将课文自由朗读一次，注意情感要到位，语速、语调、节奏等要符合原文的情感或意义的表达。
①请学生推荐班里读书最好的一位同学个人朗读。
要求：同学认真听读，注意该生或快或慢处、或高或低处及断句节奏的处理，品味其优缺点。
②教师范读，学生揣摩教师用了哪四种不同的感情朗读全诗。
提示：决定从军——忧愁、苦闷、犹豫；
沙场征战——凄婉又坚定；悲壮豪迈；
荣归故里——欢快喜悦。
③再请同学们大声读课文，带着自己的理解读，同时结合书下注释把语句读顺。
④读完课文，同学们有不理解的地方可进行自由交流。
 2.长话短说讲故事。
①复述。
通过整体感知，我们已较熟悉课文，接下来请同学们试着复述诗文的故事大意，可适当发挥补充。
②概括。
请同学们用自己喜欢的方式速读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，看这篇文章向我们讲述了一个怎样的故事？请用一个四字短语来概括每节诗的内容。
3.质疑。
这首诗记叙了这么多事情，在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？先自行思考，之后小组交流讨论。

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