新人教版《闻一多先生的说和做》课堂教学实录

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学生齐读这一句。
生：我写的是第六段“别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有说，他又向‘古典新义’迈进了”。这个句子运用了对比的修辞手法，写出了闻一多先生默默无闻、无私奉献的精神。
师：哦，是一个对比！你读的很仔细！
生：我批注的内容是结构。第六段第一句是一个过渡句，在结构上起到了承上启下的作用。同时在内容上也体现了闻一多先生无私奉献的精神。
师：我们的批注展示已渐入佳境。这位同学从结构和内容两个角度入手来赏析这段文字，的确是很棒！
生：我批注的内容是16段，这里是小短句的连用，读起来很有节奏感，感觉气势很强!
师：你觉得应该怎样去读？
生：越来越强吧。
师：那你来试试？
学生朗读这一句。
师：大家一起来体会一下吧。“他说了”——读！
生齐读这一句。
【在读中深化理解，体味情感。】
生：18段的文字是人物的外貌描写，体现了闻一多先生大无畏的精神品质，革命精神。
师：很不错，它是从人物分析上入手的。其实整个15-20段体现的都是闻一多先生的什么精神？
生（齐）：英勇无畏！
师：是啊，闻一多先生在形势紧张，自己凶多吉少的情况下，大义凛然，无私无畏，慷慨淋漓的面对敌人的枪口，从容以对，实在是一位“大勇的革命烈士”！
师：咱们分析到这里，我想问一下大家，使用批注式阅读的方法研读课文，你觉得有哪些好处？
生：好像，起来回答问题的时候，说的很条理了！
师笑：是啊，它可以使你的思想更加条理。
生：想的时间比较多了。
师：或者说，这种方法让我们更加深入的进入了对文章的理解和感悟中去。对吗？
生：对！
师：其实，刚才我们批注—交流的过程也就是品味语言的过程。用笔墨读书，为你的阅读思考留下清晰的痕迹，这正是批注式阅读送给读书人最好的礼物。
师：在这节课中，我们共同领略了闻一多先生高尚的精神品质，品味了臧克家先生诗意、凝练的语言，更重要的是，我们学会了“批注式阅读”的方法。大家回去以后，就用这种方法，完成课后研讨与练习的第二题。
师：在课的最后，送给大家我的祝福——（出示幻灯片）请大家用大声的朗读。
生（齐诵）：在学习中思索方法，
在方法中把握收获，
在收获的快乐中体味阅读的魅力和语文课独特的美。
师：好，下课！
【整堂课以批注式阅读指导为主线，让学生在这种个性化阅读活动中理解文章内容，感受人物形象，揣摩语言技巧。方法指导贯穿始终，让学生通过这节课的学习，不但掌握了批注式阅读这一读书方法，而且在交流与合作中深化了对文本的理解。整堂课思路条理，层次清晰，指导到位。不足之处是教师的评价语言还缺乏深度和创意，还没有很好地发挥引领与提升作用。】

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