新人教版《孙权劝学》教案1

新人教版《孙权劝学》教案1,标签：七年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

时间				参加人员
地点				主备人		课题		15、孙权劝学
教学 目标		1.     知识与技能：积累文言词语，翻译课文。 了解作者、作品及相关背景。   2.过程与方法：引导学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。    3.情感态度与价值观：让学生明白后天学习的重要性， 勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。
重、难点及考点分析		朗读、翻译课文，背诵课文 分析对话，体会对话中的情味
课时安排			第一课时		教具使用
教 学 环 节 安 排										备 注
一、故事导入，激趣引读 1、故事导入： 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓 著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多 学点知识，可他每次都推三阻四的，不肯就学。这回，孙权又来劝说了 ，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。 2、作品介绍： 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家，史学家。 （学生自主阅读 课文下注释，并勾画重点文学常识。） 二、读译课文，理解文意 1、学生试读课文，勾画疑难字、词、句。 2、教师范读（或放录音），学生订正。 3、学生朗读课文 注意下列句子中加线词所表示的语气
①     孤岂 欲卿治经为博士邪！（反问语气） ②     但当涉猎，见往事耳。（限制语气） ③大兄何见事之晚乎！（感叹语气） 教学生反复朗读这些句子，指读、齐读、读出这些句子的语气。 4、学生单读、小组齐读、全班齐读。 [朗读指导] 注意恰当的句读、停顿。 提示：卿\今\当涂掌事    蒙\辞以军中多务     大兄\何\见事之晚乎 5、分角色朗读课文，注意体会人物的神态、心理，选择恰当的语气语调。 学生展示朗读（提示：要注意人物的身份以及对话中出现的语气词。） 6、翻译课文，理解文意 （1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。 （2）指导翻译 　　留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译； 　　替：用现代汉语词语替换古义词； 　　移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等； 　　补：省略句中省略的主语或谓语； 删：删去不译的词，如发语词等。 鼓励学生结合文下注释，具体说说本文写了一件什么事（翻译）。大胆说，说错了也不要紧，同学们可以相互补充（学生解决不了的地方，教师指导进行）。 三、分析对话，体会人物语言中的情味 　　1、 请一位同学朗读孙权的话。 　　思考讨论： 　　①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？ 　　用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 　　②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ 　　“邪”表示反问语气，译为 “吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 　　③“卿言多劳，孰若 孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 　　现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 　　说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕 蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 　　2、请两位同学分角色朗读吕蒙、鲁肃对话，要求尽 量读出说话时的语气语调。 　　思考讨论： 　　①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 　　十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 　　②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 　　为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 　　3、齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？清说明。 　　孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。 四、当堂背诵课文 五、课堂 小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后才识大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理，本文以对话为主，言简意丰，生动传神，富于情趣。
作 业 布 置	1、熟练背诵本文，认真抄写一遍 2、完成课后练习题一、二。
重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习	一、填空 1、《孙权劝学》选自（           ），该书是（     ）（朝代）（    ）主持编纂的一部（       ）体通史，记载了（        ）从 （        ） 到 共1362 年间的史事。 2、《孙权劝学》的原因是： 《孙权劝学》的学习方法 是：   《孙权劝学》劝的语言是：                             《孙权劝学》的成果是：                                  (以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他（               ）的感情，也从侧面写出了（        ） ；文末的“                                           ”（原文）更进一步阐明了这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是：（                ）                                                   参考答案： 1 、《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年　 体通史，记载了从 战国　 到 五代　 共1362 年间的史事。 2、《孙权劝学》的原因是： “卿今当涂掌事，不可不学” ；《孙权劝学》的学习方法是： “但当涉猎，见往事耳。” ；《孙权劝学》劝的语言是： “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ； 《孙权劝学》的成果是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。” (以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了学有所获， 文末的 “ 士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是： 士别三日，刮目相看。

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