月光曲教学实录1

月光曲教学实录1,标签：六年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
　　生：明白。
　　师：最后一个词“清幽”。（学生写）
　　师：同学们，你们觉得清幽的月光是怎样的月光？
　　生1：就像轻纱铺在地上一样，非常渺茫的那种感觉。
　　师：非常善于联想。
　　生2：我认为清幽的月光是皎洁的月光，是宁静的，有一种诗情画意的感觉。
　　师：给人感觉到是皎洁的月光。
　　生3：我觉得是特别轻柔，特别柔和，让人觉得舒服。
　　师：嗯，蒋老师课前还特地查了一下字典，发现这个“幽”字有3种解释，（出示解释）你们觉得“清幽”的“幽”应该取哪一种解释呢？
　　生：第2种。
　　师：第2种，清幽的月光让人感觉是沉静的安闲的。同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择其中的一个或几个词语来说一说，请大家先自己准备一下，说一说。（生小声试说）
　　师；没事儿，放出声音也没关系。（约2分钟后）
　　师：同学们，谁愿意来说一说。
　　生1：贝多芬谱写月光曲被人们说成是一个传说，因为他谱写月光曲时，借着清幽的月光，受到盲姑娘对音乐的执着的感染，没有蜡烛的时候，月光是清幽的，这也是贝多芬当时的心情，所以他按动了琴键，让思绪跟着月光飞扬，所以创下了这首不朽的月曲
　　——月光曲。
　　师：说得真不错。他说的时候强调了月光曲形成的原因和当时创作的情境，谁愿意再说说，把这个故事简单地讲一讲。
　　生2：当贝多芬在莱茵河散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。
　　师：我们再来一起回顾故事内容。有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，贝多芬弹了一曲又一曲，这后一曲就是著名的——

www.5ijcw.com 　　师生：月光曲。

　　（三）一番“对话”  聆听心声

　　师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲——月光曲呢。请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。（生默读，师巡视）
　　师：嗯，有的同学很自然地拿起了笔，把一些句子划了下来，我相信他有理由，他或许觉得这些句子所描写的情景打动了贝多芬的心。
　　师：同学们，咱们现在交流。哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心，请你先读一读，谁先来读，好，请你读吧。
　　生：读“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……”
　　师：这个同学读得这段话就是兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了。咱们再往具体想，你认为贝多芬是听到了兄妹俩的哪句话时就开始心动了呢，先不要说，再读读。（生自由读对话）
　　生：我认为应该是这句话“这首曲子多难弹啊……那有多好啊。”
　　师：同学们，请你们按照自己的理解自己读一读这段话，注意，要能打动贝多芬的心啊，读一读，来，读出声音来。（生读盲姑娘的话）
　　师：嗯。谁再来读一读？来打动贝多芬的心。
　　生1：朗读“贝多芬走进茅屋……那该有多好啊。”
　　师：好的，他强调了“那该多好啊”，读出了盲姑娘内心的向往，我相信贝多芬听了心里会微微一动，谁再来读？
　　生2：（读）
　　师：同学们，他又强调了“贝多芬”，贝多芬从姑娘的口中听到了自己名字能不激动吗？我们一字一句要读到贝多芬的心里。来，我们一起来读。一个姑娘说，读——（学生齐读）
　　师：同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？
　　生1：贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。
　　师：是，贝多芬听出了他内心满心的渴望。他还听出了什么？
　　生2：他还听出了这位小姑娘她很喜欢音乐。
　　师：很喜欢音乐你听出来了！
　　生：贝多芬从这句话里感受到姑娘对音乐的追求。
　　师：追求，而不仅仅是喜欢，你从哪里感受到的？
　　生：我是从“要是能听到贝多芬自己是怎样弹的那该有多好啊，
　　……”感受到的。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页

上一篇：月光曲主要内容