开国大典教学设计

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　　①咬文嚼字。在“典礼仪式”这个场面之中，作者连续使用了5个“一齐”来表现人们不约而同的动作，我在教学中充分运用这一文本中固有的信息资源，紧抠5个“一齐”引导学生对这个蕴涵着强烈情感的词语进行层层剥笋式地品读，学生在对这个词语的反复咀嚼品味中感受到：正因为会场上30万人拥有着对领袖、对祖国不约而同的热爱，才会有这不约而同的掌声和欢呼声。通过对这5个“一齐”的研读，帮助学生逐步深入地领略作者语言背后蕴藏的内在情意。②书声琅琅。对于课文的第七自然段，引导学生进行有层次的诵读训练，通过一次次地读，学生想象画面，品味文字，关注表达，感悟情感，学生的朗读一遍比一遍投入，一遍比一遍激昂，直到熟读成诵。这样的读，既积累了语言，又培养了情感，发展了能力。
　　③补充拓展。由于该历史事件距离学生生活年代久远，“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”和“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这两句含义深刻的话语，仅仅依靠紧扣5个“一齐”和反复朗读等策略，让五年级的小学生来理解是相当具有难度的。因此我使用了多媒体教学手段，在学生面前呈现了中国人民舍生取义、浴血奋斗的镜头和一面面五星红旗冉冉上升的场景，这样的处理给予了学生视觉、听觉乃至心灵上的极大冲击，同时促进了学生对这两句话的深层思考。这两处补白的设计就为学生真正感悟文字背后的情感搭上了几级台阶，努力消除了文本视野与学生视野之间的距离。
　　3、抓住文本自身特点，培养学生的写作表达能力。
　　开国大典》在场面描写上极具特色，都是抓住毛主席的动作和群众的反应展现出场面的盛大和隆重，这也是场面描写的一种典型方法，因此我创设出三种情景，分别是：当五星红旗在香港上空飘扬时，当五星红旗飘扬在奥运赛场上时，当五星红旗在茫茫太空飘扬时，让学生模仿着写一写最使他激动的一个场面，这项融思维、表达于一体的语文活动，可以促成学生多方面的发展，让学生的言语、思维与情感同构共生。
 

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