《中彩那天》教学实录
课前谈话:
老师昨天跟同学们说,老师是干什么的?大家一起大声说(生:交朋友)
师生问好,朋友见面,大家都带来了礼物,老师从遥远的北方也给大家带来了见面礼,(出示汽车模型)大家喜欢吗?收到礼物你们心情会怎样
生:我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。
生:我收到一定会很快乐。
师:这节课,我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子,是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字,(师板书课题)注意“中”字的读音,中彩那天究竟发生了什么事,自由读课文,要求读准字音,读通句子。
生自由读课文。
师:教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语,谁愿意给大家展示(出示一位同学词语,让这位同学领读词语)
(随机表扬:真了不起,多音字读准了)
师:你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?
谁说说“拮据”的意思。
生:经济情况不好,困窘。
师:他把字典上的意思念出来了,看来还是不懂。我们看看课文中是出现的?
(出示句子:第二次世界大战前,我们家六口人全*父亲一人工作维持生计,生活很拮据)
生:生活很困难。
生:困难到*父亲工作维持六人的生活。
师:把字典中查来的意思放到课文中理解,才能真正成为自己的词语。
师:什么又是“梦寐以求”?
生:很想要。
生:做梦的时候都想要。
师:什么时候都想要,吃饭、走路都想要,修汽车,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?
生:第3段到第8段。
师:今天我们重点来学习第3——8段。
(出示汽车模型)
师:老师把汽车放在谁的面前,这辆车就是谁的了。这辆车是你的了,你的心情怎么样?(教师走到一位同学面前)谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿,谁读得最激动,这辆车就属于谁的了。
(学生自由读句子)
(指名读句子)
师:如果你突然得到一辆汽车,你心里高兴的表现、表情会怎么样呢?自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧!(学生走位读句子)
(再指名读句子)
师:请你接着往下读一读,你觉得最奇怪的是什么?
生:我奇怪爸爸中彩了,得到一辆汽车,却不高兴,我觉得很奇怪。
师板书:不高兴?
师:我们怎么解决这个问题?大家再读读课文。
生:因为爸爸正面临着一个道德问题。
师:同学们边读书边想就解决了问题了,那你又有什么问题?
板书?)
生:爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题?
生:为什么会面临这样一个道德难题?
师:大家再读读课文,第7,第8段,注意默读是边读边想的好办法。
生读文。
师:到底遇到一个什么道德难题?
出示句子:母亲让我仔细辨别——淡淡的K字。
好长的一个句子,怎么读那么长的句子呢?老师告诉大家,饭要一口一口地吃,书要一句一句地读(一生读句子,读得不顺,另一学生帮助,师生一起读句子)
师:读这两句话你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生:中彩的是库伯,不是爸爸。
师:读书时要边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?
生:我通过“仔细地看”才看出来。
生:我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生:我从“终于”这个词上看出来。
师:同学们,这才叫读书,一定要边读边想,不能光看书上写的什么就是什么了。那么,这时候,你又产生了什么问题?
生:我想问:为什么是淡淡的K字?
生:我想问:这淡淡的K字代表什么意思?
师:现在大家再把这四句话读一读,也许能帮你们解决刚才提出的问题。
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