永生的眼睛教学设计2

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教学目标：

    知识与技能：

    1、了解课文内容，理解题目中“永生”的含义。

    2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

    过程与方法：

    1、以人物形象为切入点理解课文，升华情感。
　 2、有感情地朗读课文，领悟有一定内涵的语句的含义，体会文章的思想感情。

    情感态度与价值观：

    1、体会文中善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。

    2、激发学生学会热爱生活，关心他人。

    教学重点：以人物形象为切入点理解课文，升华情感。

    教学难点：领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力，理解题目中“永生”的含义。

    教学准备：学生课前了解角膜活器官捐献的有关资料

    教学过程：

    一、由信切入，触发情感。（3）

    今天老师带来了一封信。请听：

    课件配音：

    亲爱的里弗斯先生和太太：

    角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱—— —位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。

    这位热爱生命的女孩是谁？（板书：温迪）两位昔日盲人能够终生分享温迪的美丽，所以说温迪的眼睛（板书：眼睛）——是永生的（板书：永生的）。课文还讲了谁的眼睛永生？（母亲、父亲）对于捐献眼睛，父亲和温迪是如何看待的？

    二、理解课文，体验情感。

    自主学文，感知内容。（2）

    师：带着这个问题自由读读课文，用自己喜欢的标记把相关的句子划下来。

    合作学习，深化理解。

    1、小组内互相读读所找的句子，并谈谈读后的感受。（2）

    2、全班交流汇报：

  （1）现在我们一起来交流，对于捐献眼睛，父亲是如何看待的？（12）

（说到哪句就出示哪句。）

    课件出示：

 你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。   如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！   想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。     师：现在老师想请同学读读这几个句子。注意读出感情，感动自己，也让别人感动。

  （1）你想读哪句话？你有什么感受？

  （2）谈谈你对“最珍贵”这个词语的理解。你最珍贵的东西是什么？这些东西送人了，还可以买回来，可是有一样东西，送了就再也买不回了。那是什么？（是你自身的一部分。）

    师：父亲认为这份礼物对于谁是最珍贵的？（这份礼物对于盲童来说是最珍贵的，对于盲童的家人来说是最珍贵的。）

  （3）如果一个盲童借助我们的帮助而重见光明，孩子们想想看，会发生什么美妙的事情呢？

    师：此时此刻，在你心里，父亲是个怎样的人？（板书：善良、乐于助人）

    引读：

    善良、乐于助人的父亲曾平静地对我说──

  “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”

    善良、乐于助人的父亲曾语重心长地说──

  “如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
　善良、乐于助人的父亲曾愉快地说──

  “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”

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