我和祖父的花园教学实录

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师：同学们这段时间我们学过一篇课文是什么？

生：《我和祖父的园子》。

师：看我写课题。

师：于老师字写得还行吧？

生：非常好！

师：不仅是行，还非常好？谢谢你们的鼓励。预习过吗？

生：预习过。

师：预习时做过些什么？

生：将课文读熟，而且是一字不错。

生：还要查不理解的词语，还要写出主要内容，还要提出对这篇课文疑问，还要查这篇课文的资料。

师：你们都有预习纸吧？是预习纸上要求你做的？如果都预习好了，这节课我们就不用上了。（学生笑）

师：我想问一下，你们还有什么问题？

生：呼兰河在哪里？课文中说蜻蜓是金色的，而我们见的蜻蜓都是绿色的。

师：蜻蜓是绿色的吗？我只知道有灰蜻蜓、黄蜻蜓、红蜻蜓，没听说过有绿蜻蜓，那是变种吧？（全场笑）

师：有谁知道呼兰河在哪里？

生：在黑龙江省。

师：还可以说得更具体些，比如是哪个县。还有什么问题？

生：为什么以“我和祖父的园子”为题？

师：作者原来是以“祖父的园子”为题，后来选入课本时，编者加了个“我和”。

生：作者为什么不和父母住一起？

师：谁知道？

生：因为作者是女孩，她父母不喜欢她，所以她和祖父在一起。

师：《呼兰河传》读过吗？

生：老师让预习的时候读过一点儿。

师：问题都提完了吗？

生：我在园子是瞎闹，为什么祖父都不阻止我？

师：这个问题提得很有意思，大家要好好思考。

师：问题都提完了吗？

生：完了。

师：那下面我来提个问题。

出示：倭瓜

师：会读吗？

生：倭瓜

师：一起读（生齐读）

师：什么意思？

生：倭瓜就是南瓜的意思。

师：在哪儿找到的意思？怎么知道倭瓜就是南瓜？

生：因为南瓜从日本来的，日本人都是倭寇，所以南瓜叫倭瓜。（全场笑）

师：日本都叫倭寇？

生：日本人叫倭寇。

师：所有的日本人都叫倭寇？

生：倭寇就是日本的坏人。

生：指土匪。

师：不是土匪，而是指海盗。倭寇侵占我们的台湾，其实澎湖列岛都是我们的，钓鱼岛也是我们的。（全场掌声）同学们记住，不是所有的日本人都是倭寇。那也只是民间的说法，说最早南瓜是从日本传到中国的，不过也没有科学根据的。

师：再考考大家。你来读。

出示：谎花

（指名读）

师：什么是谎花？这个花会撒谎吗？

生：不是，是植物的雄性花，不结果的花。

师：有些花光开花不结果，这样的花就叫谎花。大家同意吗？

生：同意。

师：我想了解一下大家字掌握得怎么样，我们超前，下面我们先来默默词。听说我们班同学字写得不错，下面请几个人到黑板上默。

（指四人到黑板上默词）

师：做好准备，第一个字，请你默一下（指上黑板的第一个同学）“草帽”的“帽”。

第二个字（指第二个同学）：你来默“瞎闹”的“瞎”。

第三个字（指第三位同学）：你默“韭菜”的“韭”。

第四个字：（指第四位同学）：“远远地抛给祖父”的“抛”。

师：请导播老师把字放到大屏幕上去。

（点评：我很欣赏这个字，师边讲边圈出优秀的字）

师：这个字错了吗？再请一个同学上来写一写。

（指名上黑板重新写一个“帽”字）

师：“帽”这个字很特点，请看我写（师板书“帽”）。

（分别板书：（冒字头）  曰日）

师：（指着冒字头）知道这个字读什么吗？这个字还读mao，它是个象形字，就像个高帽子。

师：有一次在青岛听课，一老师在写“少年王冕”的“冕”时，一写完，我就说他写错了，他说，没错啊，上面就是个“曰”。

师：有谁愿意把自己所字展示给大家的？

（展示学生的字。）

师点评：这个帽写得不错，点着“瞎”字，这个字太夸张了，“抛”也太夸张了，吓死我了。（全场笑）逐个指导。写字不要太夸张了。

师：咱班还有哪些同学写的字漂亮的？你推荐两个，一个男生一个女生。

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