我和祖父的花园教学实录

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（展示两位同学的字）

师：老师还没教课文，同学们字都会写了，这就是收获。

师：默读全文，当你再次走进祖父的园子，你看到了什么？不要丢掉一个字。也可以出声地读。

师：你看到了什么？

生：我看到了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱

师：自然一点

生：再说了一次

师：越来越自然了，把你说的写到黑板上去。

生：我看到了狗尾草、谷穗、韭菜、野草

生：我看到了白蝴蝶、黄蝴蝶、谎花、玉米

生：我看到了虫子和谎花

师：把“虫子”写到黑板上去

生：我看见了天空

师：哪里都有天空

生：我看到了小鸟

生：我看到草帽和水瓢

生：我还看到了“我”和祖父

师：“我”就样写吗？

生：要加引号

生：我看到了倭瓜

生：我看到了土窝

生：我看到了鸟笼

师：请导播把黑板上的字都播出去，这叫书法展览。

师：现在于老师提问题了，我走进菜园，看到了什么？聪明的同学一定不会把黑板上这么多词都说出来。

师：你觉得可以用几个词可以概括出来？

指名说

生：4个

师：可能不需要

生：3个

师：你告诉我（  ）

生：我走进菜园子，我看到了许多动物、植物还有人物

师：还有祖父和我做的——

生：事情

师：嗯，谁来连起来说？

生：我走进菜园子，看到了许多动物、植物、祖父和“我”以及他们做的事情。

师：更聪明的同学连这四个词都不用说，只要用一个词就能概括。

生：我看到了事物

师：可以加上“许多”

师：谁愿意自告奋勇地和我对话？

师：先概括地说，再具体地说。

师：请你告诉我，你走进园子，看到了什么。

生：事物。

师：这么说太土。

生：我看到了园子里的许多事物。

师：有哪些事物？

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生：我走进祖父的园子，看到了许多动物、植物、人物还有他们做的事情。

师：先告诉我有哪些动物

生：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱

师：还有吗？

生：还有小鸟。

师：聪明的同学不用全都说出来，一个字就可以概括。

生：我看到了蜂子、蝴蝶、小鸟等。

师：这就聪明了。

师：再请一位同学和我对话。

师：我走进园子，看到了——

生：我看到了园子里的许多事物。

师：有哪些事物？

生：我走进祖父的园子，看到了许多动物、植物、人物还有他们做的事情。

师：告诉我有哪些植物？

生：有玉米、黄瓜、谷穗等。

师：谷穗是植物吗？

生：我看到了玉米、黄瓜、狗尾巴草等植物。

（关于植物）

师：小朋友要学会说话，要多读书，不要总是“嗯”。

师：再读课文，这次不是用眼睛读了，而是用心去看。当你用心去看了，你看到了什么？文字背后作者最想告诉我们什么？你读出了什么可以写在课文纸上。老师告诉大家，这不是一个词能概括得来的，可以是一个词，可以是一个短语，可以是一句话。

师：聪明的同学只要读两遍三遍就能读出来了。如果你能看出来，就叫真会读书，真会动脑筋。

师：作者写这么多事物，到底想告诉我们什么？交流一下。

生：我看到祖父很勤劳。五彩缤纷的园子。

师：把“勤劳”写到黑板上去。

师：祖父只是很勤劳吗？

生：祖父很疼爱文中的“我”。

师：把“疼爱”写到黑板上去。

生：祖父很耐心。

师：还有比耐心更贴切的词吗？

生：祖父很亲切。

师：还有比亲切更贴的词吗？

生：我觉得祖父很慈祥。

生：我读出了文中的我很调皮，园子里的一切都很自由。

师：把“自由”写到黑板上。

生：我看到了园子里生机勃勃（学上黑板板书“生机勃勃”）。

生：我读到园子里的一切都是自由自在的。（生板书“自由自在”）。

生：我觉得文中的我很调皮很有趣。（生板书“调皮、有趣”）。

生：我觉得文中的我很活泼可爱。（生板书“活泼可爱”）。

生：我认为文中的我很天真。

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