小学三年级语文下册西门豹一课点评

小学三年级语文下册西门豹一课点评,标签：三年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
　　　　西门豹通过仔细调查，了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说──

　　　　在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说──

　　　　惩治了巫婆之后，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说──

　　　　处罚了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气地对──

　　　　从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹不露声色地──

　　　　在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利，──

　　５、同桌合作，一个介绍西门豹在什么情况说这话，一个读西门豹说的话。

　　６、根据小黑板的提示，自己当老师，把这个故事讲一讲。各位老师，开讲。

　　７、师：自己会说这个故事了，再来感觉一下课文怎么写的，你一定会有新发现。

　　　　导读课文中所描述的这样。无论说长说短，都要注意突出主要内容。

四、小练笔

　　１、师：战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，发展农业，造福一方。临漳县要为西门豹立传，请大家帮忙。要求：写出这个人物做过的最为主要的事，并对这个人物进行简单的评价，不超过三句话。注意用上“将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治”这些语。

　　２、生写。

　　３、反馈：

　　　　生：西门豹是战国时期魏国人。在任邺县（现河北临漳县北）县令期间，曾将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙破除了当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿十二条引漳水灌溉改良土壤、发展农业生产。

　　……

【教后反思】

　　我一直在思考这样的一个问题：什么样的课堂是高效的？教师的组织指导作用如何体现？怎样指导学生实实在在地学语文？我希望在这节课体现我的教学风格：

www.5ijcw.com 　　一是重视学习方法的指导。
　　二是充分有效地训练。
　　三是全员全程参与。
　　一种追求，是在不断地探索中得以实现，我希望在反复的尝试中能逐渐找到自己追求的那种理想状态。

【点评】

　　山霞中心小学的教师很年轻，教研氛围浓厚，有着良好的校本教研基础，探讨“常态下语文优质课的课堂教学模式”。这一课题的提出源自于实际的农村课堂教学，从读学说，从说学写，抓住了语言文字基本功训练的两个根本点，很有实际意义。希望山霞中心小学这一路走来，也能一路走好。

　　今天以《西门豹》这堂课为话题，来谈语文教学。

　　《西门豹》一课，正如张老师自己反思中所谈的，学习方法的指导和充分有效的训练体现得十分明显。

　　１、拎住了主要词语，帮学生理清了课文脉络，把握了课文的主要内容：

　　　　如何理清主要内容，张老师找到了一个重要的支点，即记忆重点词。这是符合阅读教学的基本规律，学生在叙述过程中可能会断断续续，但这并不妨碍学生对课文的把握。相反，这一环节进一步印证了前面学生自己概括的主要内容是否准确，让学生对这样一篇课文有了全面的把握。学习方法是渗透在教学中的，交给学生学习的方法，实现自主学习。教学的过程即是不断地习得、感悟和把握的过程。

　　２、抓住课文主要人物的语言，多层次地朗读，逐步深入理解课文内容，体会课文中人物的性格：
　　　　这是学生对人物形象理解的最好的方法，也是最主要的方法。通过朗读这一支点，让学生充分感悟到人物的性格：将计就计、不动声色、假戏真做。读的过程也是理解把握人物性格的过程，也体现了本学段的读写训练重点：“从内容中体会思想”。

　　上述的训练实现了三个突破：

　　一是对课文中人文理念的把握和语言文字的训练巧妙地结合起来。语文课上，一些只可意会不可言传的感悟，就这样通过对人物语言的反复体味得以实现。

　　二是实现了分析课文和朗读课文的两难突破。语文实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？“课标”里说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

上一页  [1] [2] [3]  下一页

上一篇：心中那盏灯教学反思