我要的是葫芦教学设计

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教学目标：
１、学会本课11个生字，认识3个生字。
２、能正确读写要求学会的词语。
３、通过看图和学文，了解葫芦的叶子与果实的关系。
教学重难点：
学习生字新词正确流利地朗读课文，了解了葫芦的生长过程及植物叶子与它果实之间的关系，是本文的重难点。
教学准备：
幻灯机，幻灯片，课文的插图，葫芦实物。
教学时间：
三课时授完。
课时安排：
第一课时：看懂图意，借助汉语拼音初读课文，了解课文主要讲什么，读议课文第一自然段。
第二课时：继续读议课文，指导有感情地朗读课文，总结全文。
第三课时：识记字形，指导书写，完成课后作业。
第一课时
教学过程：
一、出示实物，揭示课题。（出示葫芦实物）教师提问："谁知这是什么？"（指名说）， 我们今天要学的新课，就是与葫芦有关的故事。现在请大家翻开课本到第七课（板书课题：7、我要的是葫芦）
1、范读课题，点拨"芦"要念轻声。
2、学生齐读课题。
过渡：那么，"我"是指谁？大家想不想知道？现在我们先看课文插图。
二、指导看图，初步了解图意。
１、指导看图1
（出示图1）教师：同学们看，这是课文第一幅图，这一棵就是葫芦，它要靠木架生长，它的果实也叫葫芦。
过渡：现在我们来看：葫芦的叶子怎得怎第样？膝上挂着（葫芦）图上的这个人在看什么？心情怎样？（指名回答）并用一句话说说图意。
过渡：葫芦慢慢地长大，我们来看看它有什么变化。
2、出示图2
问：（1）这叶子有什么变化？（变黄）（2）这个人在干什么？
过渡：这叶子怎会变黄了呢？我们来看课文第三幅插图。
3、出示图3。
问：叶子现在怎样了？
教师：大家想不想知道为什么？因为叶子上生了虫，说明葫芦病了，可不得了，但种葫芦的人着急吗？出示图3，我们来看，他的表情呢？他和身边的人在干什么呢？
过渡：过了几天，这些葫芦发生什么变化？我们来看课文第四幅图。
4、出示图4
Ａ、这葫芦现在怎样了？
Ｂ、这个人现在在干什么？心情呢？
过渡：葫芦为什么会掉在地上，种葫芦的人为什么会难过？大家想知道吗？学了课文，你们就会明白，现在，我们一起来学习课文。
三、指导读通课文，初步了解课文内容。
１、听录音范读课文，要求学生认真听，听听课文讲了什么？
2、指导读准难读字、词、句。
（1）、（出示难读字词）指导读准字音。教师点拨，学生练习读。
（2）、（出示难读句子）指导读好难读句子。
A、教师点拨，后范读。
B、学生自由练习读。
C、检查朗读情况。
3、自由朗读课文，要求学生读的时候不漏字，不添字，不错音，不唱读，不断词破句，边读边划出课文中的生字词，数数课文有几个自然段，并用序号标出。
4、检查朗读情况。
（1）指名说说课文有几个自然段？
（2）指名读读课文。
（3）师生评议。
（4）齐读课文。
小结：大家读得不错，那课文主要讲了什么内容？接下来，让我们一起来理解课文内容。
四、学习第一自然段
1、自由读第一自然段。
出示自学提纲：
（1）这一自然段共有几句话？
（2）哪些句子写出葫芦的样子呢？
2、学习第一句话
指名读，并思考：这句话告诉我们什么？
过渡：那么这棵葫芦的样子怎样呢？我们接着来学习第2-4句话。
3、学习第2-4句话。
（1）齐读2-4句话。
思考：A、葫芦的生长过程怎样？（长叶，开花，结葫芦）
B、"细长"说明什么？
C、"长满"说明什么？（长得好，枝叶茂盛）
（2）花谢以后，葫芦又有什么变化？
引导学生理解为什么这里用上"挂"而不用"长"或"结"。（因为这里用上"挂"很形象，葫芦的柄长，从藤上垂下来，就象挂在那里一样。）
教师谈话："藤上挂了几个小葫芦"葫芦藤上能结出小葫芦跟长满绿叶有关系，因为叶子能制造充分的养料，茎叶长好，才能开花结果。
（3）小葫芦的样子怎样？
A、出示句子：多么可爱的小葫芦哇！（指导有感情朗读，指导看图中的那个人的神态）
B、用"可爱"说一句话。

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