人教版新课标二年级语文上《回乡偶书》教学设计

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一、 导入

　　1、 图片展示《村居》、《所见》、《小池》诗歌的图片。

　　师：潘老师知道我们班的小朋友特别聪明，今天我给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？第一幅，谁来？（不错，用得很恰当。）第二幅，还记得吗？（你会运用学过的知识。）第三幅，谁来试试？（你的课外知识真丰富！）

　　2、 师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。

　　3、今天我们来学习由贺知章写的一首诗歌，题目叫——《回乡偶书》（板书课题）

　　4、 师：读了课题你知道“偶”在这里是什么意思吗？（有不同意见吗？）谁能说说题目的意思？（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

　　5、 师：你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌去看一看吧。

　　二、 读诗悟诗

　　（一）认读生字

　　1、 师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。

　　2、 师：潘老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。

　　3、 师：好了是吗？那潘老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（出示带拼音生字的卡片）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。

　　4、 师：小朋友们读得太棒了，那现在潘老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认出他们吗？（出示去掉拼音的生字）开火车读

　　5、 师：把掌声送给这列小火车。接下来生字宝宝和他们的朋友在一起了，谁来和他们打打招呼？（出示不带拼音的词语）

　　6、 师：生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客，而我们今天学的古诗里正有这个“客”字， 你找到了吗？（生：笑问客从何处来）

　　（二）紧扣“客”字读诗

　　1、师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）

　　2、师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。（生自读诗歌，观察插图。）

　　4、师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？

　　（1）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。）（少小、老大变红）

　　师：你真会读书！从诗句里找到了答案。请把你的理解通过朗读表达出来。
师：还可以从哪些词看出贺知章爷爷不是做客的客人？

　　（生：乡音无改。。。。。。）

　　师：“乡音”是什么意思？（家乡话）“鬓毛”呢？（头发，胡须）

　　是呀，虽然家乡话没有改变，但贺知章爷爷已经——老了，谁能带着自己的感受读一读这句诗？

　　师：“乡音的“乡”就是――（故乡，家乡的“乡”），我们的家乡在长垭，如果将来有一天你离开了家乡，你会想念家乡吗？（会！）那你明白贺知章爷爷为什么要回家乡看看了吗?（想家乡）板书

　　师：是啊，潘老师也曾离开家乡去外地读书，每当过节时都特别想念家乡。让我们一起带着这样的心情读——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，现在终于盼到这一天了，可家乡的一切还和他记忆中的一样吗？（生：不一样了，亲人没了。。。。。。）

　　师：是呀，如果你是贺知章，当时的心情会怎样？（生：忧伤）

　　请女孩子忧伤地读读这句诗。男孩子也来试试。

　　师：原来贺知章不是来做客呀，而是在离开家乡50年后回来了！读：――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

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