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《纸船和风筝》课堂教学实录

[09-27 12:44:23]   来源:http://www.5ijcw.com  二年级语文教学设计   阅读:8751

概要:生:(一人站起来表情朗读)师:你读的确实不错,不过老师觉得你像一只比较开心的小熊,而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试生:(朗读得很形象 )师:这只小熊真的乐坏了!接下来我该请小熊再来谈一谈,怎样和小松鼠交上好朋友?生:看到小松鼠的纸条和松果之后,我想总应该有个礼尚往来呀!(众笑)本来我也想折一只纸船送给小松鼠,但是纸船不能漂到山上去,于是我就扎了一只风筝,上面写上祝你幸福,并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。师:这就是小熊扎的那只风筝,它又是怎样飘到山上去的呢?想不想看一看?生:太想了!师:(播放软件)谁能把你感受到的,通过朗读表现出来!生:(有感情朗读5小节)师:朗读得真好!下面请同学们读
《纸船和风筝》课堂教学实录,标签:二年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

  生:(一人站起来表情朗读)

  师:你读的确实不错,不过老师觉得你像一只比较开心的小熊,而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试

  生:(朗读得很形象 )

  师:这只小熊真的乐坏了!接下来我该请小熊再来谈一谈,怎样和小松鼠交上好朋友?

  生:看到小松鼠的纸条和松果之后,我想总应该有个礼尚往来呀!(众笑)本来我也想折一只纸船送给小松鼠,但是纸船不能漂到山上去,于是我就扎了一只风筝,上面写上祝你幸福,并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。

  师:这就是小熊扎的那只风筝,它又是怎样飘到山上去的呢?想不想看一看?

  生:太想了!

  师:(播放软件)谁能把你感受到的,通过朗读表现出来!

  生:(有感情朗读5小节)

  师:朗读得真好!下面请同学们读读这两个词(出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”)它们有什么不同?

  生:一个是带有“ ”的漂,另一个是带有“ ”的飘。

  师 :你是从字形上进行区别,谁还能从其他方面进行区别?

  生:带有“ ”的漂,是指什么东西在水上漂;带有“ ”的飘,是指什么东西在风中飘呀飘。

  师:你们又从字义上进行了区别,会运用这两个词吗?谁先来说一说“漂呀漂”怎

  么用?

  生:树叶在水上漂呀漂。

  生:冰块在水上漂呀漂。

  生:小竹排在水上漂呀漂。

  师:这个“飘呀飘”怎么使用呢?

  生:塑料口袋在风中飘呀飘。

  师:你用得对,不过我们从小就应该具有环保意识,不应该让白色垃圾在风中飘。

  生:气球在风中飘呀飘。

  生:白云在空中飘呀飘。

  生:蒲公英的种子在空中飘呀飘。


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  师:你们看中国的汉字多有意思,带有“ ”的字与水有关,带有“ ”的字与风有关。 生活中有许多这样的字,你们可以找一找,读一读,用一用。
师:小松鼠快看,有一只风筝向你飞来,怎么办?

  生:(做一把抓住风筝的样子。)

  师:小松鼠也乐坏了,谁来读一读,看看哪只小松鼠坏了?

  生:(有感情地朗读第7小节)

  师:就这样纸船和风筝使它们成为好朋友,多开心呀!(神情变得严肃)可是有一

  天,它们俩竟因为一点小事吵了一架,天空中再也看不到飘荡的风筝,小溪里再

  也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢?就请大家读一读

  课文的9-12小节。

  生:(自由读课文)

  师:我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说,你与小松鼠吵架之后心情怎么样?

  生:我现在的心情特别的难受,真有些后悔,要是不吵架该有多好,就能跟它继续

  玩了!

  师:我听说你在家还扎了风筝,这是怎么回事?

  生:其实,我真的想给它放风筝与它和好,但又有点不好意思,我怕它不理我。

  师:你扎的风筝,到底放没放?

  生:没有。

  师:我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样?

  生:我的心情也很难过,每天都给小熊折一只纸船,但不好意思放,怕小熊不理我。

  师:就这样,一天过去了,它们俩谁也没有放纸船和风筝。两天过去了,它们还是

  这样。一连好几天过去,这只小松鼠你想放风筝吗?

  生:想!

  师:如果让你再等几天放,行不行?

  生:不行了!我已经受不了了,想马上与它和好!

  师:那好,你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。

  生:(读课文的第11小节)

  师:这只小熊你愿意与它和好吗?

  生:我愿意,因为听了他的朗读我真的感觉受不了了,我已经被感动了!

  师:快看!天空中出现了什么?(出示风筝图片)

  生:出现了小熊放的风筝。

  师:咦?我怎么发现有一只小松鼠哭了呢?

  生:我看见小熊放的风筝,我太激动了,他终于原谅我了,我们又可以成为好朋

  友了!

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