《窗前的气球》教学设计1
教学内容:
人教课标版小学语文第三册 22 床前的气球
学习目标:
1.认识7个生字,会写8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友谊。
教具准备:
生字、生词卡片
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,今天老师给你们带来了一样礼物。(气球缓缓地从讲台下飘上来)
瞧,它是什么呢?(气球)和气球打打招呼吧!看到气球你的心情怎样呢?
小朋友喜欢气球吗?今天我们就来学习一篇和气球有关的课文。
2.师生共同书写课题。读课题。
3.读了课题,你想知道什么?
过渡:小朋友们真会提问。你们想知道这些问题的答案吗?只要你们用心读书,边读边想,就能解决它。
[反思:老师能够做到提笔即是示范时,开课板书课题时就鼓励学生跟着教师一块儿写一写,体现了低年级写字教学的重要性。同时能在低年级阅读教学阶段鼓励学生质疑问难。]
二、初读课文,学习生字
1.学生自由读课文,画出生字多读几遍。要求把字音读准,把句子读通顺,遇到不认识的字可以请教下面的树叶姐姐。教师巡视指导
2.请小老师带读有拼音的生字卡。
3.抽读带拼音的生字卡。开火车读。齐读。
[反思:注意发挥汉语拼音的作用,鼓励学生借助汉语拼音来认读生字,这样即复习了汉语拼音,又解决了生字的正确读音。]
4.游戏巩固识字。
“你指我认”:4人组成一个小组,每小组一朵识字花,每个同学轮流指生字,其他的三个同学就马上读出这个字的读音,发现错误及时正音。
[反思:新颖的教具也能激发学生识字的兴趣,一朵小小的识字花,就像一味兴奋剂,鼓励孩子在整体上朦胧识记这些二类生字。再加上4人小组的合作识字,促使学生人人开口,个个用心识记。]
5.指名读去掉拼音的生字卡。
6.抽读词语。
7.游戏巩固记字。你瞧,秋天到了,苹果树上结满了多又大又红的苹果,你们想把它摘下来吗?必须得把每个苹果上的字宝宝记住,才能摘下来,小朋友们有没有什么好办法记住这些字宝宝呢?
拴:教师演示拴气球的动作,“拴”和什么有关系?因此这个字就是——“提手旁”,你还能说出哪些带有提手旁的字呢?老师也准备了许多带有提手旁的字,下面让老师来给你们变个魔术吧。(魔术卡片分别出示“拍、打、扫、提、抬、抱”让学生认读)
猜:出示《猜谜语》书给学生看,帮助学生识记“猜”字。你还能说出哪些带在“青”的字呢?(魔术卡片分别出示“睛、晴、清、情、请”让学生认读)
亚:和“业”比较;
豆:和“逗”比较。
科:出示《科学》书给学生看,帮助学生识记“科”字.。
摘果果:请同学上来摘果子,摘对了的同学就带着大家读一读这个字吧!
[反思:引导学生交流学习、生活中识字的方法,倡导自主识字。多种途径、多种方法识字。体现了层次性,提高了学生的识字热情,巩固了识字的效果。在游戏中巩固识字,突出体现了低年级学生玩中学,学中玩的特点。]
8.读带有生字的句子。
(1)认识了生字,现在来读课文,一定会读得更好。和同桌一块读读课文,做到读正确,读流利。
(2)为了检查你们的读书情况,老师出示几个句子大家读读,看谁读得好。里面还有我们刚刚认识的生字宝宝呢。(出示句子,学生自 由读,再指名比赛读,最后齐读)
气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事呢?
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。
科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
[反思:读书体现了层次性。读几次课文,读到什么程度,教师做到了心中要有数。如:画出生字多读几遍,目的是解决生字读音;再同桌合作读全文,目的是读正确、流利,为理解课文内容做好充分的准备;第三次读,只读重点句,目的是抓重点,同时巩固识记生字。每次读教师心中都要有数。]
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