《窗前的气球》教学设计1
三、指导写字
1.读帖:“病”是什么结构?偏旁是什么?(1)上横要短,左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展,不能写得太小。
2.教师板书,指导书写,全班一起书空。
3.学生独立书写,指名两名学生上台板演,教师巡视指导。
4.共同评价:哪些地方写得好?什么地方改一改写得更好?
[反思:注重间架结构的指导,提高写字质量。范写注意抓重点,抓低年级不容易写好的笔画。重视了写字的讲评,写字的展示,交流,评判是极重要的,课堂上给学生充分展示的机会,给学生相互评价的机会,在比较中写好字。以鼓励为主。]
反思:
1.识字、写字是低年级语文教学的重要内容,在这一环节的教学中教师能正确处理好“教师指导”和“学生自学”的关系,识和写的训练扎实而有效。识字与识词相结合,先识字,后识词。鼓励学生发现识字方法,让学生体验成功的快乐。用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
2.多样化的朗读丰富了课堂,达到了正确、流利朗读的效果。
3.教师自制的教具对识字教学起到了很好的促进作用。无论是气球形状的生字卡,果实累累的苹果树,还是漂亮的识字花,都能充分调动学生识字的兴趣,强化了识字效果。特别是魔术生字卡片,不仅能激趣,更重要的是引导学生归类识字,掌握更多更有效的识字方法,授之以渔。
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