高中地理《22 气压带和风带》教学设计 新人教版必修1

高中地理《22 气压带和风带》教学设计 新人教版必修1,标签：高一地理教学设计案例,http://www.5ijcw.com
学生：略。
教师讲解：下面我们仍然假设地表均匀，来研究在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下，大气环流的变化。请看教材图2.10。

【教师在地球仪上用箭头演示】
第二步假设：①地球自转 ②地表均一 ③太阳直射点赤道（不移动）

师生互动 （备注：师生互动突破难点，调动学生的积极思维，培养其思维的敏捷性）
教师讲解：首先，讲解低纬环流的形成：赤道地区空气因受热而上升，致使赤道上空形成高气压，近地面形成低气压（可引导学生分析得出）称为赤道气压带。而极地地区空气因冷却而下沉，致使极地上空形成低气压，高空形成高气压。这样，高空的水平气压气压梯度力就是由赤道指向极地（启发学生思考得出）。设计如下的师生问答。
师问：空气由赤道流向北极，将形成什么风向的风？
生答：南风。
师问：风能一直向北吹吗？
生答：要受到地转偏力的影响。
师问：风向要怎样？向哪偏转？偏转为什么风？
生答：向右偏转，形成西南风。（ 备注：教师用手势或身体表示）
师问：高空的磨擦力大小？
生答：小。（备注：教师进一步指出：可忽 略为零）。
师问：因此，南风最终会偏成什么风？
生答：西风。
师问：回答的很好。正是因受地转偏向力的影响，在北纬30°附近南风偏转为北风。这样，赤道流向极地的气流还能北上吗？
生答：不能。
师问：那会怎样呢？（要启发学生讨论）
生答：下沉。
师问：对。气流最终在北纬30°附近下沉。那么，30°附近的近地面的气压将会怎样?
生答：升高。
师问：形成高气压，称为副热带高气压带。这样，大气就要由副热带高气压带向南北流出。能沿直线运动吗？为什么？

www.5ijcw.com 生答：不能。要受地转偏向力的影响。
师问：非常正确。（演示并引导学生画出东北信风、东南信风）
东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样在赤道与副热带地区之间就形成了低纬度环流圈。
（备注：然后让学生画图体会。中、高纬环流的形成由指导优生为学生们讲解、师生共同认识完成）。（略）
师问：通过以上的分析，思考地球上共形成了几个环流圈呢？分别是什么？
生答：有三个，即：A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。
【板书】 2.假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流
（备注：请同学们将北半球三圈环流示意图画在笔记本上）
师问：请考虑在纬度0度、北纬30度、 北纬60度、北纬90度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中（提醒注意是近地面）。如果在南半球会怎样？
（学生讨论，并找一位同学将高低压各称标在示意图上）
【总结概括】由于大气环流，在全 球近地面形成了七个气压带，它们的名称从北往南依次是（指挂图）： 极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
记忆方法是：气压带高 低相间分布--高、低、高、低、高、低、高。 这里高压与低压的成因并不相同：赤道低压与极地高压是由于热力原因形成的，副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。
师问：在高低气压带之间有水平气压梯度力存在，于是在全球近地面形成了六个风带，你能否根据高低气压状况，画出风向？如果在南半球风向如何？ 找一同学将风向画到示意图上。
【总结】它们的名称从北往南分别是（指挂图）：极地东风带、中纬西风带、低纬（东北）信风带、低纬（东南）信风带、中纬西风带、极地东风带。
记忆方法是：风带东西相间分布--东、西、东（信）、（信）东西、东。
三个低气压带、四个高气压带、六个风带。
第三步假设：①地球自转 ②地表均一 ③地球公转使太阳直射点南北移动
师问：请同学们读课本P35图2．11，讨论此图说明了什么问题？分析形成原因。

生答： 略。
【教师总结】 由于太阳直射点位置有季节移动，使气压带和风带也产生了移动，在北半球一般是夏季北移冬季南移。
板书 （2）气压带风带的季节移动
【课堂练习】做游戏，方法如下： 将全班分为七个小组，分别代表南北半球近地面的七个气压带和六个风带，教师提问，各组按要求回答，限时三秒，回答正确则为小组加一分，累计分多的小组为胜。

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