高中历史 第4课 明清君主专制的加强精品教案 新人教版必修1

高中历史 第4课 明清君主专制的加强精品教案 新人教版必修1,标签：高一历史教学设计案例,http://www.5ijcw.com
时期 名称 职权 特点
明太祖时期 设立殿阁大学士 仅备皇帝顾问兼协理章奏 品秩较低，不参与决策
明成祖时期 设立内阁 参与军国大事的商讨 地位逐渐上升，有专门的衙署和属官
明宣宗以后 可以“票拟”对奏疏的处理意见 地位变得更加重要 首辅权压群臣，六部几乎变成内阁的下属机构了。
设计意图：直观再现内阁制的形成过程，是学生更好的掌握。
探究三：宰相制与内阁制的区别：明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？ 参考表格：

设计意图：通过设计表格让学生从多个角度来认识宰相制与内阁制的不同，加深学生的掌握。
探究四：君主专制的强化对中国社会产生了哪些影响？
积极作用：有利于多民族国家的统一和巩固，有利于社会安定，经济发展和文化繁荣。为康乾盛世的出现提供政治保障。
消极——①皇帝决策：具有独断性、随意性，易出现失误；
②官场风气：使官吏唯上是从，助长因循守旧之风；
③官僚机构：使官僚机构膨胀，导致官僚主义、贪污腐化。（和申）
④阻碍了社会进步和资本主义的萌芽。中国社会的发展开始大大落后于西方国家。
学生分小组合作讨论，总结如何评价另外是积极作用为主还是消极作用为主？
设计意图：通过讨论培养学生的思辨能力，和评价历史通过分组合作学习，学生提升合作学习的能力
(四)反思总结，当堂测试
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行反馈纠正。
（五）发导学案，布置预习我们这节课学习的是明清君主专制的加强，下一课我们将会学习希腊的民主政治，这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析希腊民主政治的原因历程评价，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓
九．板书设计

明朝 清朝

www.5ijcw.com 设三司 设内阁、置六部
废中书省和丞相 设南书房
设内阁 设军机处

十、教学反思
本节课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点，探究点，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
其中情境导入、展示目标、检查预习5分钟，教学过程课堂探究部分30分钟，反思总结当堂检测10分钟，顺利的完成了教学任务。在今后的教学中我会争取更科学，更有利于学生学习的教学。由于平时只顾历史兴趣的培养，所以对历史发展规律性的认识和探索方面还显得不太够。对新课标的实施还处在初级阶段，还有许多工作要做。
十一、学案设计（见下页）

明清君主专制的加强教学案
学校：临清市实验高级中学 学科：高中历史 编写人：陈雪平 审稿人：王明强
课前预习学案
一、预习目标：1初步了解丞相制度废除的过程2、知道内阁制确立的步骤及军机处设立的目的
二、预习内容：
(一) 宰相制度的废除：
1. 原因：
（1）历史原因：在专制主义中央集权制度中，君权与相权之间的矛盾由来已久。
（2）元朝教训：明太祖鉴于元朝丞相权势过重，认为丞相的使用妨碍皇权的高度集中，会导致社会动荡。
（3）现实原因：明太祖废元朝 ，在地方设 ，集地方权力于中央，使宰相职权扩大。
（4）导火线：“胡惟庸案”成为废除宰相制度的导火线。
2.经过： 年，以谋反罪诛杀胡惟庸；同时，裁撤 和 ，以 分理全国政务，直接对皇帝负责。
3.影响：秦以来的 宣告废除，皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强。
（二）、内阁的出现：
1.直接目的：帮助皇帝 。
2.形成过程：(1)明太祖设立 ，作为侍从顾问；
(2)明成祖选拔 官员入值文渊阁，开始参与机密事务的决策，“ ”由此出现
(3)后来，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的 ，六部几乎变成内阁的下属机构。
3.认识：明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为 提供顾问的内侍机构。阁臣的升降、职权的大小依皇帝而定，票拟是否被采纳最终取决于皇帝。
（三）军机处的设立：

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