七上第四单元《政权分立与民族融合》复习课教学设计

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课标链接：   1．了解三国鼎立形成的史实。   2．说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。   3．概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。   4．知道《水经注》《齐民要术》。讲述祖冲之推算圆周率的史实。   5．了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及云冈石窟和龙门石窟。   复习目标：   1．掌握官渡之战，赤壁之战，淝水之战的情况极其历史作用。分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。   ２．了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝和北朝的更替。通过本单元的复习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。   3．掌握北魏孝文帝改革的基本史实。   4．了解魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就。通过魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就的学习，培养综合归纳能力。认识南北朝时期的科学成就承上启下，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。   复习过程：   一、师生互动，归纳整合  

内容	自主复习（课前印制学案，课上发给学生）	教师同步点拨（学法指导和解疑答难）
三国鼎立形成的过程	复习三国鼎立形成的过程，自己独立完成下列表格，小组内相互交流，看谁做得最好。   国家 建立时间 都城 建立者 魏 ２２０年     蜀   成都   吴     孙权   完成表格后用三角形的三个角表现出三国的位置，强化记忆历史地图。	学生完成表格后，教师点拨：   １.参照时间记时间。古今对照法，也称远近对照法，以公元零年为对称轴，进行前后对照。如公元前221年秦统一公元后221年蜀国建立。蜀国建立的前一年，即220年魏国建立，蜀国建立的下一年，即222年，吴国建立。   ２. 三国鼎立的形成是一个重点。注意把握三国的名称、建立时间、建立者、都城。在这里还要注意识读“三国鼎立形势图”中的地理位置。
以少胜多的战役	归纳古代历史上有名的四次以少胜多的战役，独立完成后小组交流。   战役名称 时间 作战双方 结果 作用 巨鹿之战           200年           曹操军和孙刘联军           东晋以少胜多大败前秦	时间充足时还可以引申出战役中产生的故事或者典故。
江南地区开发	归纳整理有关江南地区开发的知识，自己学生独立归纳要点，然后小组交流。   （1）背景：（2）原因：（3）表现：（4）影响：	根据学习情况，必要时老师点拨。
北魏孝文帝改革	小组合作完成北魏孝文帝改革的相关知识：   （１）历史背景：（２）改革目的：（３）主要内容：（４）历史作用：５）成功原因：	1.学生小组合作完成后，教师点拨复习历史上重大改革的一般要素。   2.组织学生以游戏的形式重温孝文帝的改革。例如：假如你就是孝文帝，你觉得如何想臣民解释改革的原因，改革中遇到阻力如何处理才能体现你改革的决心；假如你是孝文帝时代的一个鲜卑族青年，你可能会遇到哪些新鲜事？从而可以增加课堂活力，激发学生学习热情。
文化成就	按以下内容自己列表，归纳该阶段历史中的文化成就：   人物，朝代，称谓，著作或者成就，地位或者评价。	学生独立完成后小组展示。教师指导利用对比的方法记忆人物朝代。例如：顾恺之和王羲之都是东晋人，是否可以设想让他们两个的字和画出现在一个作品中？

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