七年级历史上册 第一单元 第3课《华夏之祖》学案 新人教版

七年级历史上册 第一单元 第3课《华夏之祖》学案 新人教版,标签：七年级历史教学设计案例,http://www.5ijcw.com

【学习目标】
1、知道黄帝及其对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结。
2、初步培养进行历史感知、历史想象的形象思维和思考问题能力。
3、认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情。
学习重点：黄帝和华夏族的形成、尧舜禹的传说。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、        和        是我国古老传说中的黄河流域著名的部落首领，他们生活在距今约        年。为华夏族的形成奠定了基础的关键之战是         ，双方是       部落与        部落联合打败      部落。
2、通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的“人文初祖”      算起的，相传他建造      ，制作      ，还教人们      ，发明       ，为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子      发明                 。他的属下       发明了      ，      编出了乐器。海外华人常自豪地称自己为“             ”。
3、传说继黄帝之后，在黄河流域的杰出首领还有    、    、     。其中领导人民治水，三过家门而不入的是     。他们之间采取民主推荐部落联盟首领的办法，历史上叫做“      ”。
4、约公元前      年，     建立      朝，这是我国历史上第一个王朝。王朝建立者     也从                  转变为               。我国漫长的      社会结束，      社会开始了。
5、思考：“动脑筋”一（第14页）、二（第14页）和 “活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
 第一子目：炎黄战蚩尤
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、讨论课本中孙中山的引文。
 第二子目：黄帝——“人文初祖”
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”一。
第三子目：尧舜禹的“禅让”
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、结合插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》，讨论解决“动脑筋”二。
 活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
                  1.距今时间             ，生活在          流域

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