变化中的农村社区 北师大版三年级下

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〖学生实态〗

　　我所执教的学校位于集美区，地处厦门市郊农村地区，学生大多居住在学校附近。“在你们心目中，农村是什么样的?”课前，我问了学生这样一个问题，他们的回答出乎我的意料，90%的学生对自己生活的社区都感到满意。他们最引为自豪的是这里有清新的空气、多种多样的农作物。但是当我进一步提问，“你们知道现在我们生活的社区同以往相比发生了哪些变化”时，教室里顿时鸦雀无声。细想起来也不奇怪，三年级的学生都出生在20世纪90年代，改革开放二十多年来，经济飞速发展，在衣食无忧、物质丰富年代里成长起来的学生，当他们懂事时看到的就是幢幢新房、漂亮衣服……这一切似乎本来就是存在的。他们没有看见过旧社区的模样，没有对过去生活的感性认识，当然也就理解不了社区的变化了。也正因为如此，我们觉得让学生了解社区的过去，与现在进行对比，“忆苦思甜”是很有必要的。
　　在学习本课题前，学生已经初步掌握了调查报告的写法，也进行了多次调查，有过采访的经历。由于社区的变化体现在很多方面，内容广泛,学生可能会感到无所适从，不知从哪些方面来调查社区的变化，我便充分发挥教师的主导作用，组织学生展开讨论，把他们个人的知识及生活经验转化为内在的学习动力，师生彼此沟通交流，选择调查内容，然后共同制作成调查表。采访前，我估计到三年级学生还小，可能会出现怯场情况，所以鼓励他们事先把想知道的问题拟成提纲，明确访问的内容。

〖教科书分析〗

　　教科书中《变化中的社区》这一课题，兼顾了城市社区和农村社区，展现了几幅老照片，从中可以看到以前社区的样子，特别是陈旧、简陋的住房。随着时间流逝，画面反映了现在的社区，社区发生了巨大的变化。社区的设施逐渐完善，社区的规模不断扩大，村里有了联合收割机，有了崭新的学校，建了现代化的养牛场、养鸡场,直观地反映了社区和人们生活的变化。教科书具有较强的指导性、方向性。考虑到本班学生从小生活在农村，因此我把课题规定的学习内容定位在“变化中的农村社区”。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备
　　1.个人完成家庭调查表，搜集反映社区变化的资料。
　　2.小组合作写调查报告。

　　（二）教师准备
　　1.事前做好联系工作，指导学生分小组调查访问学校、医疗所、村委会等单位的负责人。
　　2.准备录像片――《新世纪的后村》(由村委会提供)、实物投影仪、录音机。

〖本课题教学目标〗

　　1.通过调查、访问，了解自己所在的农村社区的变化。
　　2.进一步帮助学生学习写调查报告，并培养他们的协作精神。
　　3.帮助学生体会到社区的进步与发展是人们共同努力的结果。

〖教学结构〗

　　(一)课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计
　　1.从讲故事《爸爸的鞋》导入，创设氛围。
　　2.交流展示个人家庭调查的结果。
　　3.看教科书，说变化、谈体会。
　　4.小组汇报调查访问的结果。
　　5.观看录像，使学生的情感得到升华。
 

〖实施过程〗

　　（一）从讲故事《爸爸的鞋》导入，创设氛围
　　师：我们生活的社区在近几十年发生了很大的变化。老师和同学们一样，课前做了调查，在调查中，知道了有关我爸爸的一个故事。爸爸说他小时候有一双布鞋，平常总舍不得穿，常常是打着赤脚。每逢到亲戚家做客前，都要小心翼翼地将鞋绑在一起，挂在脖子上。等快到了亲戚家的时候，在小溪里把脚洗干净了才穿上这双鞋。
　　(我的故事一说完，马上有学生说他们在调查时也听说过类似的故事,还说以前的鞋都是自己家做的。)

　　（二）交流展示个人家庭调查的结果
　　师：同学们课前都做了调查、访问，填写了调查表（调查表附后），并搜集了很多反映社区变化的资料。现在，你们愿意把自己调查的成果说出来与大家共同分享吗？
　　生：调查中，我知道了以前我家没有什么餐具，只有简单的几副碗筷。吃饭时，也没办法讲究卫生，特别是喝汤的时候，家里人常习惯用汤勺直接从盆里捞。现在可就不一样了，我们都使用了公勺，餐具也很齐全、实用、卫生，而且还有了消毒柜，每次把碗筷洗干净后放入里面消毒，用起来就更加放心了。

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