我们共同享有的社区 北师大版三年级下

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〖学生实态〗

　　我校地处的深圳经济特区，是改革开放后崛起的一座现代化城市，城市居民大多是外来人员。在我所执教的班级中，大多数学生是外来务工人员的子弟。因为家长工作和身份的特殊性，他们和社区的关系是一种暂住的关系，谈不上融入本地的社区生活，因此学生对居住社区的认识比较模糊，较难融入自己生活的社区。作为现代文明社会的一员，他们需要对社区有一定的认识和了解。

〖教科书分析〗

　　本课题旨在帮助学生从已有的生活经验出发，认识和了解自己所在社区的基本特点，使学生通过对自己生活的回顾，知道社区的设施、环境以及人们之间的关系等，明白社区是所有社区人共同生活的地方，从而增强学生作为社区一员的归属感，增强学生对自己所生活的社区的亲近之情，从而形成爱护社区、建设社区的主人翁意识和责任感。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备
　　了解自己所生活的社区――平山社区周边的环境及其在衣、食、住、行等方面的基本情况。

　　（二）教师准备
　　1.了解学生对身边社区的认识和看法。
　　2.反映平山社区今昔的录像带、照片等资料。
　　3.有关社区的挂图等资料。

〖本课题教学目标〗

　　1.激发学生对社区的亲近之情，感受社区与人们的生活息息相关，培养学生乐于参与社区服务的积极态度和行为。
　　2.培养学生从不同的角度观察、认识事物，发现问题，并想办法解决问题的能力，提高他们调查、搜集资料、口头表达及合作学习的能力。
　　3.使学生懂得社区与人们的日常生活（衣、食、住、行）的关系，知道应采取什么样的行为为社区服务，产生关心社区、融入社区及服务社区的意识。

〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计
　　1.导入。
　　2.讨论交流。
　　3.模拟表演：为了社区更加美好。
　　4.布置家庭作业：畅想美好的社区。

〖实施过程〗

　　（一）导入
　　师：社区是许许多多人共同生活的地方。我们生活的平山村就是这样一个社区，在这里生活的人们来自全国各地。那么，平山社区是什么样的呢？好！这节课我们就来研究讨论我们身边的社区。
（二）讨论交流
　　1.阅读。
　　师：请同学们翻开教科书第10~11页，让我们看看乐乐和小文他们生活的社区是什么样子的，都增添了哪些设施？
　　2. 播放《平山今昔》的录像片，并出示一些照片，以加深学生对社区的印象。
　　3. 讨论。
　　讨论主题：社区中有哪些设施与人们的生活息息相关。
　　4.教师引导。
　　师：通过讨论活动，大家对自己生活的社区有了一些认识，社区就是我们的家园。刚才，我们一起认识了我们生活的社区，了解了社区的各种设施，知道了我们平山社区的一些情况。老师想问一问同学们，为什么说我们的生活离不开社区呢，并请你们说一说我们生活的哪些方面与社区是息息相关的。
　　（在师生交流的过程中，教师要把学生感兴趣的问题随手写在黑板上，并归纳为衣、食、住、行、文化娱乐五大方面。）
　　5.小组讨论。
　　将学生分为衣、食、住、行、文化五个小组进行讨论。讨论的内容为：
　　（1）人们生活的哪些方面与社区有关？请说出身边具体的事例。
　　（2）你认为社区还要做哪些改善？如何改善？
　　（3）我们怎样才能在社区中有所作为？
　　6.交流。
　　各小组选派一两位学生汇报小组讨论的结果。

　　（三）模拟表演：为了社区更加美好
　　1．教师引导。
　　师：同学们，我们都是社区的小主人，社区的形象、发展和建设离不开社区人的共同努力。只要每个社区人都发挥主人翁精神，积极为社区的发展、建设献计献策，社区将会变得越来越美丽，我们的生活将会变得更加美好。下面，请各个小组选择下列中的一种身份进行模拟表演，为社区提出合理化建议。
　　（1）少年儿童； （2）家庭主妇； （3）老年人； （4）中年人；  （5）青年人。
　　2.学生模拟表演。
　　情景一：
　　生：我发现社区中的少年儿童活动场所太少了，平时父母又不让我出去，就觉得郁闷得很。我建议在社区中多建一些供少年儿童活动的场所。

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