圆的认识教学设计4
第五步：确定行为表现程度（因材施教）
概念体系 行为动词 行为表现程度 学生经验
圆与生活的联系 通过观察主题图 能体会得到 有前备经验
圆的认识 认识圆 的特征 通过观察 个人思考 准确 有一定前备经验
会用圆规画圆 通过师引导 正确 无前备经验
第六步：综合上述思考，写出学习目标
1、在开放式画圆的情境中渗透圆的特征，会用圆规画圆。
2、经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称，体验圆的本质特征及半径与直径的关系，感受圆是“点的轨迹”。
3.感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美及圆所内涵的文化特性。
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评价目标：
1、在教师的引导下，游戏情境中，通过观察、提问，师生交流，根据学生的回答情况对目标1、2进行评价。
2、通过小组讨论、交流及学生发言对目标3进行评价。
教学重点：
掌握圆的特征。
教学难点：
理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关求圆的直径或半径。
教学方法：
创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。
课前准备：
一圆形纸片、直尺、圆规；多媒体课件。
课 型：新授课。
教学过程：
一、 导入新课：
1、 出示金鱼幻灯片，
观察这些图形是由什么围成的？（揭示：直线图形）
2、教师特别指出鱼的眼睛，问：这是什么图形？
比较圆与线段图形的不同（是由曲线围成的）（揭示：曲线图形）
3、揭题：这节课我们来研究平面上的一种曲线图形——圆的认识。
二、新课讲解：
1、认识圆
出示投影片（从五分硬币、钟面、轮胎上抽象出图形）
你能举例说说你周围的物体上那里有圆吗？
2、认识圆心
生拿出圆形教具，对折——展开——二次对折 ——……
折过后，你发现了什么？
我们把相交于圆中心的一点叫做圆心。圆心用字母O表示。
3、认识半径
师指着圆说明：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。
4、 认识直径
在把圆对折时，每条折痕都通过圆心。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径用字母d表示。
5、做一做：找半径和直径。
6、学生动手操作，分析在同一个圆里，半径与直径的关系，以及半径、直径的特征是什么？
7、归纳半径与直径的关系：
演示：
在同一个圆里，直径的长度与半径的关系及特征。
利用这个条件我们可以求一个圆内的半径及直径，已知半径求直径、已知直径求半径。
演示：d=r+r d=2r r=d÷2
8、学生拿着自己的学具自行练习。
9、 画圆：
学生自学P87 内容，小结画圆的步骤：（板书：定点 定长 旋转）
师示范画圆，生画圆。
三、巩固练习
1、画圆
（1）画半径是3厘米的圆，标上半径的长度
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