《认识圆》教学设计1

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　　A,让学生在剪成的圆里，画出一条半径，注意学生画的是否正确。

　　B.请同学们想一想，在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？

　　C/ 让学生拿出直尺，动手量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等。

　　3） 教师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心，？接着指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母d表示，接着教师在圆上画出一条直径

　　A． 让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径。

　　B． 请大家想一想，在同一个圆里有多少条直径？所有的直径的长度都相等吗？

　　C.让学生拿出直尺动手量一量,同一个圆的几条直径的长度是否相等。

　　4）教师引导学生根据刚才测量的结果，观察圆上的直径和半径，思考直径和半径有什么关系？

　　2，让学生完成教材第58页上面的“做一做”第一题。

　　集体订正时，让学生说一说自己是怎么想的？

　　3.圆的画法

　　教师和学生每人拿出圆规和直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师在纸上画圆。

　　1） 想一想画圆应该注意什么？

　　2）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的什么？固定的一点是圆的什么？

　　3）在长方形白纸上，画一个半径为3厘米的圆，和一个直径为4厘米的圆，比较一下，两个圆的大小，想一想圆的大小和谁有关？

　　4）画圆时，要把圆画在某个位置上，要先确定谁？说明了什么？

　　4.让学生完成教材第58页上面的“做一做”第二题
订正时让画的不够准确的学生说一说自己错在那里，在让画的比较好的学生说一说自己是怎样画的，使所有的学生都能够正确的画圆。

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　　三．应用反馈

　　1，完成教材第58页的“做一做”第三题。

　　1） 提示学生想一想，什么是圆心，什么是直径？

　　2）订正时指明学生说一说自己是怎么找的？

　　2，完成教材第58页“做一做”第四题第2问

　　让学生展开讨论，小组交流，指名回报。

　　3、完成教材练习14第三题。

　　让学生拿出直尺，量一量这几条线段的长度，使学生通过操作发现直径是最长的一条线段。

　　4、完成教材练习14第4题。

　　教师可以先演示一遍，在让学生试着测量，教师行间巡视。进行辅导。

　　四． 课堂小结

　　通过今天的学习你想对大家说些什么？

　　五、课堂作业

　　完成教材练习14第1、2 题

　　板书设计

　　第三课时 课题：认识圆（三）

　　教学内容：例3.

　　教材第59页例3

　　教学目标

　　1.认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，能准确找出轴对称图形的对称轴。

　　2.培养学生观察周围事物的兴趣，提高观察能力和操作能力。

　　教学重点和难点

　　重点：轴对称图形的特征。

　　难 点：寻找轴对称图形的对称轴。

　　教学准备：实物图，剪纸、剪刀、方格作图纸，直尺。

　　教学过程设计

　　一、复习准备

　　（1） 教师让学生拿出准备的各种平面几何图形的纸片，并说明各是什么图形？

　　（2） 教师出示树叶、蜻蜓和天平的实物图，大家观察分析一下，它们有什么共同特征。

　　（3） 说说在生产生活中还有哪些具有这种特征的物体。

　　二、探究新知

　　1、实验

　　拿出准备好的白纸，把它对折，在折好的一侧画一个图形，用剪刀剪下来，打开，看看得到的图形有什么特点？

　　2 教师指出：像我们剪得的图形，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是周对成图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

　　3，拿出准备好的图形纸片长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形等。折折看，哪些是轴对称图形？画出他们的对称轴。

　　1）学生操作后再交流

　　2）分组汇报

　　4.让学生讨论圆是否轴对称图形？

　　1）折一折，圆是否是轴对称图形？

　　2）画一画，圆的对称轴是什么？圆有多少条对称轴？

　　5.学生小结轴对称图形的特点？

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