方程的意义教学设计5

方程的意义教学设计5,标签：五年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

三、巩固练习，加强应用。

看来同学们已经掌握了今天所学的知识，下面老师来考考你。

课件出示课本自主练习1，2，3，4。

四、回顾反思，总结提升。

  通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思

《方程的意义》这是一块崭新的知识点，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。数学教学过程，首先应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得积极的情感体验。下面就结合我所执教的《方程的意义》这节课,谈谈在教学中的做法和看法。回顾教学过程，我们认为有如下几个特点。

一、设置情景引导，促进学生的自主学习

在执教《方程的意义》一课时，我通过天平的演示， 认识天平，并说说天平的作用、用法。在这个环节，我充分发挥学生的观察能力，使对天平建立起一个初步的认识。二、合作交流，总结概括

通过小组合作，动手操作，探究交流，观察天平的不同现象得出等式的概念，接着应让学生自己独立思考。通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，体现学生自主学习的能力，在总结出方程的概念后，让学生通过变式训练明白不仅X可以表示未知数，其他的字母都可表示未知数。在此教学过程中，我充当一个导游的角色，站在知识的岔路口，启发诱导学生发现知识，充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采用合作交流的方式加以解决，逐步的引导学生进行思考和解决问题，向纵深发展，培养了学生的倾听习惯和合作意识。

三、回归生活，体会方程

     在建立方程的意义以后，设计了根据情境图写出相应的方程，并在最后引入生活实例，从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中寻找等量关系列方程，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。

www.5ijcw.com

四、教学中的不足

1、从学生已有的知识储备来看，他们会用含有字母的式子表示数量，大多数学生知道等式并能举例，向学生提供表示天平左右两边平衡的问题情境，大部分学生运用算术方法列式。但是，学生利用算术方法的解题思路，对列方程造成了一定的干扰。

2、对于利用天平解决实际问题虽然较感兴趣，但是，要求学生把看到的生活情境转化成用数学语言，用含有未知数的数量关系表示时，存在困难。

3、教学时，我应注意对学困生的引导，在这个方面应该给学困生更多的机会去接触天平，感受方程的意义。

4、我应留给学生足够的时间去思考，而不应该替学生很快的说出答案

五、改进措施

在以后的课堂中，我想首先是在课下的备课环节，重点的知识应重点去备，一定要详实，具体，充分考虑各种可能出现的情况，作到讲出一种，备出十种。备学生有时比备教材更为重要，稍微与学生脱节的备课都会在课堂教学中产生不小的影响。课上表述任务要求一定要具体，每一个形容，都会有不同的理解，学生也会完成到不同的层次上，要清晰，易理解，使学生能够按照要求操作、完成。

上一页  [1] [2] 

上一篇：解方程教学设计6