人教新课标四上《垂直与平行》教学实录

人教新课标四上《垂直与平行》教学实录,标签：四年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册 64 ～ 65 页的内容。

　　教学目标

　　1 ．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

　　2 ．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

　　3 ．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

　　教学重点 正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

　　教学难点 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。

　　教具、学具准备 课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器。

　　课堂实录

　　师：同学们，今天我给大家带来一位老朋友，（出示课件）认识它吗？是什么？

　　生：是直线。

　　师： 。请大家回忆一下，直线的特点是什么？

　　生：直线没有端点

　　生：可以向两端无限延伸。

　　师：（课件演示）看来，大家对学过的知识掌握得扎实又准确！这节课咱们继续研究与直线有关的知识。

　　师：（出示）请看，这是什么？

　　生：一张白纸。

　　师：我们把这张白纸看成一个平面。想象一下。这个面变大了，能想象出来吗？

　　生：能。

　　师：太好了！那咱们闭上眼睛一块来想象一下。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：那咱们开始了。这个面变大了，又变大了，变得无限大。在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线。你想象的这两条直线是什么样的？可只有两条呀。睁开眼睛，把它们用彩笔画在纸上。

　　（学生画图，教师巡视。）

　　师：画完了吗？举起来，互相看看，你们画得一样吗？

　　生：不一样。

　　师：让我也看看你们画的，真的不一样。现在我把你们画的那些样子挑典型的都画到这上来了。

　　（出示课件）

　　师：同学们的想象力可真丰富，在同一平面内想象两条直线，竟然出现了这么多不同的样子，真不简单！仔细看看，能不能给它们分分类？

　　生：能。

　　师：好，为了大家叙述方便 , 咱们给它们编上号。下面，咱们就以小组为单位，讨论讨论，哪几号作品可以分为一类，为什么？各小组注意做好记录，开始吧！

　　学生分类，教师适时引导。

　　师： 下面请各小组汇报分类情况。

　　生 1 ：我们小组把它们分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。

　　生 2 ：分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类。

　　生 3 ：分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。

　　师：大家同意哪种分法？

　　生：分为两类。

　　师：现在我们把黑板上的作品分成了两类，（指着）这一类是两条直线交叉在一起，就是什么？

　　生：相交。
师：两条线碰一块了，数学上称为相交。（师板书相交）（课件演示验证）（指着）那这一类相交了吗？

　　生：没有。

　　师：是不是画得太短了？你是怎么知道它们不相交的呢？有什么办法来验证一下？

　　生：可以用尺子量一量两条直线之间的距离。

　　（ 学生上台量并告诉大家结果。）

　　师：画得再长些，这两条直线会不会相交？为什么？谁来说一说？

　　师：如果偏一毫米，基本上看不出来，行吗？

　　生：不行。

　　师：为什么？

　　生：因为直线可以无限延长，它们终究会碰到一起的。

　　师：偏一点点也不行，两边必须一样宽窄。象这样的在同一平面内的两条直线，画得再长再长也不会相交。那你们知道在同一平面内两条直线永远不相交的情况叫什么吗？

　　生：平行。

　　生：互相平行。

　　（师板书）

　　师：谁能用自己的话说一说？

　　生：在同一平面内不相交的两条直线叫互相平行。

　　师：为什么必须在同一平面内？举例说一说。（黑板与地面 立方体等）永不相交，但不平行。因此，互相平行的必备条件是 （板书） 同一平面 不相交

　　（出示互相平行的概念），读一读。

　　师：（指着黑板上的一组平行线）这两条直线就可以叫什么？（互相平行）为什么加上互相？（因为是两条直线）

[1] [2]  下一页

上一篇：人教新课标四上《垂直与平行》备课教案