横向复式条形统计图

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 4、请几位学生在班内汇报、交流。师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。

（三）实践应用，巩固深化。

指导完成106页的“做一做”1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？2000年呢？3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？根据学生的回答，课件出示：绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。做到环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。课件出示：保护环境    人人有责，我们要：热爱自然   保护环境。

（四）全课总结，学生质疑，自我评价。1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件

www.5ijcw.com 出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。师生共同分析收集到的信息。五、作业练习二十的1、2题。

八、板书设计：

横向复式条形统计图

1、条形粗细要均匀      2、复式的两个图案要不同

3、写好数量            4、写出统计图的标题

九、课后反思

通过纵向复式条形统计图的学习同学们有了一定的画图基础，学习横向复式条形统计图就可以比较快的进入知识点。例２通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。学生已经掌握了复式纵向统计图。学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。　　从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。

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