人教版一年级上册《连加连减》教学案例

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教学实录片断一：

　　师：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亚来到了公园，公园里的小动物可真多，小鸟在天空自由地飞来飞去，唱着欢乐的歌曲，小胖最喜欢小鸟了，他说，小鸟是我们的好朋友，我们要保护他们，他特地买了小鸟爱吃的食物，我们跟着小胖一起去喂小鸟咯！

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　　师：小丁丁最喜欢小鱼了，小鱼儿在水里快活地游来游去，就像我们的小朋友生活在学校里，学习着，快乐着，看看，河里的小鱼游来了，跟它们挥挥手，打个招呼：你们好，小鱼！咦，发什么什么事情啊？

　　师：呱呱呱，猜猜，谁来了？对了是我们的大英雄，小青蛙，它可是小巧最喜欢的小动物了，它今天带来了一些数学问题想考考我们小朋友，又没有信心接受挑战？

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　　师：天渐渐黑了，小动物们得回家了，突然传来了一阵阵呼救的声音，救命啊，救命啊，原来是小动物们被困在一座城堡里了，怎么办？（救它们）愿不愿意做一回超人，去解救那些小动物？（异口同声：愿意）

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　　评析一：

　　连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂35分钟是需要很大技巧的。不管是在探究新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在课一开始，以学生喜欢的动物入手，引起学生的兴趣，在练习部分设计了超人游戏，解救动物的环节，唤起学生的英雄主义，正义感，在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

　　教学实录片断二：

　　出示小鱼图

　　师：谁来编个小故事考考大家？

　　生：原来有3条小鱼，游来了2条小鱼，又游来了1条小鱼，请问现在一共有几只小鸟？

　　生：我的算式是：3+2 +1 =6（条），答，现在一共有6条小鱼。

　　师：讲的真棒，真完整，向你学习！同桌互相说一说，你是怎么算的？

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　　出示数射线

　　师：小青蛙呱呱呱，出去捉害虫咯，说说它是怎么跳的？

　　生：小青蛙从1开始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4

　　师：小青蛙呱呱呱，继续往前跳。谁来说一说？

　　生：小青蛙从4开始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6

　　师：你能用今天学过的知识，用一个算式来表达吗？

　　生：我的算式是1+ 3 + 2 =6。

　　师：请同桌的男孩子说给女孩子听一听，你的算式是什么，是怎么算的？

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　　出示看图填数

　　师：这一幅图，你看懂了什么？谁能用一个算式来表示？

　　生：我的算式是 10－3 －5 =2

　　师：这回更难了，没有符号了，你能不能用一个算式来表示这幅图？

　　生：我的算式是： 10－3 －4 =2

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　　师：接下来更难了，做好准备没有？加油哦！

　　请你把它写成今天我们学习的一个算式，请同桌互相说一说。

　　师：挑战高难度，用手势来表示结果。7+2+1= 5+4+0= 10－7－3= 6－2－2=

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　　评析二：

　　本节计算课的教学，我关注的不仅仅是计算，更多关注的是学生思维最近发展区的发展，在教材的运用上，我仔细研究了苏教版，北师大版和人教版的内容，将这三者的教材有机地结合起来，通过直观的图形、半抽象的图形过渡到完全抽象的算式，一步步引导学生能够熟练地掌握连加连减的计算过程。从第一步给出其中的两个数和符号，填算式，到第二步只给符号不给数字，填算式，到最后什么都不给，直接在方块里填数，圆圈里填符号，一步步循序渐进，放手让孩子自己思考。如在课堂中我让学生经历观察画面、看图填数、看书射线写算式、根据填方块写出连加连减算式、直接计算等一系列的活动，使抽象的算理具体化、形象化，从而促进学生对算理的掌握和算理的理解。同时还通过集体信息反馈、自主学习、同桌合作学习等一系列的学习方式，既发展了学生的思维，又将学生的自主学习、合作交流和创新意识的培养落到实处。

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