词类活用复习教案

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  教学目标:
    1、使学生弄清楚古代汉语词类的划分和句子成分组成;
    2、词类活用的基本规律,以及如何运用规律解答试题;
    3、引导学生运用本次课的方法,能自行归纳其他文言知识规律。
    教学重点:
    引导学生正确、快速判断出活用词,根据活用的常见规律,明确活用类型。
    教学难点:
    古代汉语词类的划分和句子成分的划分。
    教学方法
    知识讲授法;问题点拨法和探究讨论法等。
    课时安排
    2课时
    教学步骤:
    第一课时
    一、导入设计
    任何语言的表达都有一定习惯,后人总结规律,便形成语法。文言中所谓的词类活用主要有六种形式,今天我们就来学习和总结。
    二、古代汉语的词类划分 
    词类:是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。 
    划分词类的目的:就是为了讲语言的组织规则,即讲词的语法意义和词的语法功能,讲语言的句法结构。 
    文言文词类的划分情况: 以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的,先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。
    1.名词,表示人或事物的名称的词。例如:
    倚歌而和之。(《赤壁赋》)
    2.动词,表示人或事物的动作、行为、发展变化的词。动词又可分为使动词、意动词和为动词。例如:
    一屠晚归,担中肉尽。(《狼》)
    3.形容词,表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态的词。例如:。
    恐修名之不立。(《离骚》)
    4.数词,表示数目的词。例如:
    一日之内,一宫之间。(《阿房宫赋》)
    策勋十二转,赏赐百千强。(《木兰诗》)
    5.副词,经常用在动词或形容词的前面,表示程度、范围、时间等。例如:
    太后之色少解。(《触龙说赵太后》)
    6.代词,代替名词、动词、形容词或数量词的词,叫做代词。例如:
    人皆以隶使之。(《五人墓碑记》)
    7.介词,同它后面的名词、代词等组合起,经常用在动词,形容词的前面或后面,表示处所、方向、时间、对象等等。例如:
    师不必贤于师(《师说》)
    8.连词,把两个词或两个比词大的单位连接起来的词,例如:
    居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)
    9.语气词,也叫语气助词。语气词不能充当句子成分,但它可以表示提顿、陈述、祈使、疑问、感叹等不同语气。例如:
    至丹以荆卿为计,使速祸焉。(《六国论》)
    10.叹词,表示感叹或呼唤应答的词。例如:
    兰亭已矣(《兰亭集序》)
    以上十类词可以合成实词和虚词两大类。能够单独用来回答问题,有比较实在的意义的词叫做实词;不能单独用来回答问题,也没有实在的意义,但是有帮助造句的作用的词叫做虚词。一般说来,实词包括名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词;虚词包括介词、连词、助词、语气词、叹词。可是代词所指人或事物是不固定的,在古代汉语里,许多代词都不能单独用来回答问题(如“其”“之”),所以也有人把代词归入虚词类的。
    在文言文中,量词还没有从名词中分化出来,这是先秦古汉语同现代汉语的词类划分的主要不同之处。 
    量词:表示人或事物的单位或动作行为的词。例如:

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