离太阳最近的树 述课稿

离太阳最近的树 述课稿,标签：高二语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

各位评委老师，大家好！

我说课的题目是《离太阳最近的树》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说明。

一、说教材

本课选自高等教育出版社课程改革新教材（基础模块）上册第二单元，本单元学习重点是理清文章思路（学习目标是什么呢），语文综合实践活动主题是“我们热爱大自然”。课文表达了作者珍爱生命，保护自然的强烈心声，是落实单元学习重点的载体，也是语文综合实践活动的先导。

根据新大纲的要求，我从教材和学生实际出发，本着以就业为导向的学习理念，确定了知识、能力、情感三个教学目标。

知识目标是：把握作者思想，理清文章思路。

能力目标是：借助多种语文学习方法，提高学生阅读理解能力。

情感目标是：培养学生珍爱生命、保护环境的意识，增强社会责任感。

根据以上分析，我确定的教学重点是：把握作者思想，理清文章思路；教学难点是：对红柳悲剧的理解。教学关键是触发学生珍爱生命的美好情怀。

二、说教法

本节课的授课对象是中职一年级农牧专业的学生，他们有一定的形象思维能力，活泼热情，有参与课堂的愿望；他们自我表现欲强，有一定语文基础，但总体程度参差不齐。针对以上情况我选择的教法是：创设情境、小组讨论、问题驱动。

三、说学法

根据学生实际情况，采用自主、合作、探究的学习方法，配以相应的教法，充分调动学生学习的积极性，让课堂成为学生全面发展的广阔平台。

四、教学过程：

通过预习——导入——新授——练习——小结——作业六个环节完成。

为使授课效果达到最好，我课前布置如下两项内容。

在导入环节，我采用创设情境来吸引学生注意力，激发学生兴趣。首先展示一组青藏高原和红柳的图片，以音乐烘托气氛，配合语言描述，引领学生理解红柳生存环境的恶劣和它坚韧的特点。让学生对课文背景有一定了解，第一时间融入课文情境，并自然进入新授环节

对课文，主要研读如下内容：红柳之美、红柳之悲、红柳之诫。研读这些内容，既能理清作者的行文思路，又能引导学生层层深入地理解红柳的悲剧，进而领悟文章主题。

授课一开始，我便开门见山，提出问题：红柳是本节课的主角，那么你了解红柳吗？我给出必要的提示，然后组织小组活动。让学生浏览课文，并借助圈点法勾画出描写红柳的关键句子，再经小组讨论，概括出红柳之美：铁一样锈红的枝干和凤羽般纷披的碎叶和细密的花，勾勒出红柳秀美的外形；它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘，显示出强大的生命力；同时它还能借助强大的根系固沙流沙，保护环境，是高原美丽的精灵。它美得秀丽、美的强悍。

以上内容，由学生自主、合作完成，教师把学习的主动权交给学生。这些活动，可以帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，提高他们筛选信息和阅读理解的能力，培养团队精神。

理解了红柳之美后，我不失时机地引出下一问题：珍贵的红柳是大自然给予人类的恩赐，而以万物之灵自居的人类，对这样美好的生命是否备加珍爱呢？在问题的驱动下，迅速进入本节课的教学难点部分——对红柳悲剧的理解。

为让学生能轻松理解难点，我借助几个问题，对这部分内容进行了分解，以求化解难点。

首先，引领学生思考：红柳有怎样的遭遇？学生借助圈点法，筛选关键词，填写表格。（要展示表格）为了加深学生对课文内容的理解，我让学生根据这个表格，简述红柳被挖掘当柴烧的遭遇：人们借助利斧、炸药等工具，组织浩浩荡荡的队伍，不惜餐风宿露，从幼细的红柳到古老的树灵，一个都不肯放过。红柳，这高原上唯一的绿树，这不曾屈服的精灵，却被它最大的受益者——人类，砍尽掘光！

这时学生的情感已被触发。为进一步拨动学生心中情感的琴弦，我趁势引导：红柳在死寂中茂盛着生命，茫茫大漠，万里黄沙，任你狂风肆虐，我自笑傲乾坤！然而，这个桀骜不屈的环境卫士，最终却在人类利斧的砍斫声和炸药的爆破声中，訇然倒下、尸骸散地！此时，学生神情凝重，为红柳的悲剧而感慨叹息。

我抓住这个时机，继续追问：人们为什么要挖红柳？学生使用圈点法，从文中找到原因，再经小组讨论，得出结论：为了节省汽油、焦炭等物质资料，人们便挖红柳当柴烧。人类贪图物质利益的短视行为，是造成红柳悲剧的根本原因。是人类一手制造了红柳的悲剧。

[1] [2]  下一页

上一篇：《蜀道难》教案3