《登高》教案1

《登高》教案1,标签：高二语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即情与景的和谐统一。如王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”，表达了诗人投身清新的大自然中，无比喜悦、闲适的意境。

（2）思考探究
在自主鉴赏本诗的基础上，小组交流讨论下面一个问题：
本诗描写了哪些意象？分析这些意象与作者思想感情的关系。

（3）细品内涵
①首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
写了哪些意象？它们有什么特点？为全诗营造了一种怎样的意境？
本联在写作上有什么特点？
（  迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟；为全诗营造了一种既雄浑高远，又肃杀凄凉的意境；
写作特点：语言精炼，对仗工整。 ）

②颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
写了哪些意象？给你一种怎样的感觉？
如果你是杜甫，面对萧萧落木，滚滚长江，你的心情如何？
（  无边无际的纷纷落叶，奔腾不息的滚滚长江；
本题较开放，答案允许多样性：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 ）

③颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台
找一找，本联共写了诗人多少层愁苦，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
（  离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡、常年在外、人到老年、体弱多病、孤独无依、登上高处，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。 ）

④尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
从“艰难”一词中分析造成杜甫愁苦的根本原因是什么？
前两联主要是写景，后两联主要是什么？全诗抒发了作者怎样的思想感情？

www.5ijcw.com （ “艰难”一词双关：既因为个人生活艰辛，遭遇坎坷，也因为国家连年战乱，社会动荡不安；后两联主要是抒情，抒发作者孤独凄凉，贫病交加，忧国伤时，消愁无门的思想感情。 ）

3、板书小结                                                          

4、方法小结
由意象品味意境的鉴赏方法——
（1）找出诗歌意象；（2）分析意象特点；
（3）分析意象与作者思想感情的关系。

5、个人体悟
（1）个性化阅读
说说你认为诗中写得最美、感受最深的诗句，并说明理由。

（2）想象联想
老师再次播放《登高》Flash配乐朗读，请同学们闭目凝神，假设自己就是诗人杜甫，通过想象诗中秋风萧瑟、猿啼悲哀、孤鸟盘旋、落叶飘零、江水奔腾等意象，感受杜甫身处肃杀凄厉、沉郁悲凉的意境，以及内心孤独凄凉、伤时忧国、消愁无门的境界。假如你身处秋天的意境之下，你又会联想到什么？

（3）拓展延伸
“秋”往往与“愁”关联：有人见秋霜而悲白发，有人睹残花而伤红颜，有人望归鸿而思亲人，有人闻寒蝉而叹余生，有人拂秋风而觉萧瑟，有人触秋雨而感悲凉……，古诗词中常见的3种“悲秋”情怀有：
1、抒发离别之苦，思念之情。
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”（柳永《雨霖铃》）
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易《琵琶行》）
“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”（李白《子夜吴歌》）
2、表现处境悲凉，命运多舛。
“西陆蝉声唱，南冠客思深。”（骆宾王《在狱咏蝉》）
“登舟望秋月，空忆谢将军。”（李白《夜泊牛渚怀古》）
3、悲叹英雄迟暮，人生苦短。
“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。……少壮几时兮奈老何。”
（刘彻《秋风辞》）
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意……将军白发征夫泪。”（范仲淹《渔家傲》）

上一页  [1] [2] [3]  下一页

上一篇：《琵琶行》教学实录