《劝学》教案1
第一课时
一、课前演讲。
二、导语：
昨天我们已经初次见面，有个大体了解了，今天我们就要开始高中语文的学习了。高中语文会向大家展示一个新的世界，一个有着更多知识，更加广阔的世界。现在我们就来打开通向这个世界的智慧之门，进入第一单元的学习，《打开智慧之门》。打开智慧的大门，需要知识。要获得知识必须要……（学生回答“学习”），对要学习，那么这节课，我们就来聆听古人对我们的教诲，这就是《劝学》。
三、介绍作者。
☆方式：提问，老师补充。
荀子，名况，人们尊称他为“荀卿”。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，思想家，儒家思想的第三大代表（其他两大代表人物：孔子，孟子）。
他的主张：
⑴反迷信，人定胜天，朴素唯物主义思想。
⑵孔孟主张效法先王，荀子主张取法后王，主张应适应当时的社会环境，用礼法治天下。某些思想为法家所吸收。韩非和李斯都是他的学生。
⑶在人性论上，与孔孟的“性善论”不同，荀子主张“性恶论”。他认为人之处性本恶。强调经过后天的学习来改善人的恶的本性，所以在《荀子》一书中，《劝学》被放在第一篇。
四、解释题目“劝学”。
1、 提问“劝”在本文中的意思。劝，劝勉。
2、 在现代汉语里还有“劝说，劝阻”的意思，例如“劝酒”。
五、朗读全文，整体感知，注意字音，找出有哲理的句子。
1、 注意的字音：中，zhòng。 曲，qǖ。 有，yàu。 暴，pǜ。 省，xǐng。 知，zhì。 臾，yǘ。 舆，yǘ。 楫，jí。 生，xìng。 锲，qiè。 蚓，yǐn。 螯，áo。
2、 提问学生认为有哲理的句子，然后总结，板书。
★由此引出作者的观点，本文的论点：学不可以已。提问“已”的意思，停止。现代汉语里有此意思的词语，如“兴奋不已”，“激动不已”。
六、承接上文，进入文章的论述,分析第2、3段。
1、 朗读。
2、 学生将难点、重点列出来，老师提问，同学回答，老师强调并补充。
本段重点难点：
⑴“于”。
a) 取之于蓝。
介词，引出动作的处所、时间和对象等，可译为“从”、“向”、“到”、“对于”等.
b) 而青于蓝。 而寒于水。
介词，表示比较，可译为“比”。
⑵“而”
a) 而青于蓝。 而寒于水。
连词，表转折关系，但是。
b) 君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣。
连词，表递进关系，而且。
⑶“为”。 水为（wéi）之。
读音为阳声时，做动词：变为，形成。
⑷“中”。 木直中绳。 其曲中规。
Zhòng。合乎。
⑸“輮”。 輮以为轮。 輮使之然也。
通假字。通“煣“。用火熨木使弯曲。
⑹“以为”。 輮以为轮。
古今异义词。古汉语中为两个词。在本文中省略“之”，应是“以之为”，“使它变为”的意思。
⑺“ 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
虽，即使，表示假设关系。与现代汉语不同，现在多为表示转折关系的连词。
有，通假字，通“又”。
槁，枯。
暴，晒。注意读音，pù。
之，代词，在这里指“木”，可翻译为“它”。
然，这样。
★本句是判断句。标志性词语：……者，……也。注意和第三段中同样有“者，也”的句子进行比较，以弄清楚判断句的特点。
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