念奴娇•赤壁怀古教案

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教学目标: 
    1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法
    2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪
    3、探讨政治与文学的恩怨情仇
    4、背诵本词
    教学重点:理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法
    教学难点:正确理解“人生如梦”的思想情绪
    教学方法:讲解法和讨论法
    教学计划:一课时
    教学过程:
    一、导语引入
    就是那个一点浩然气,千里快哉风的人,就是那个欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜的人,就是那个会挽雕弓如满月,西北望,射天狼的人,因有人检举,说他写诗诽谤皇帝,讥讽新政,于是锒铛入狱,在监狱折磨了136天后,1079年12月26日被一群小人一脚踹到了黄州。风吹雨打算什么,造谣陷害算什么,他仰天长啸,双脚踏进山水生动了北宋,他旷达盈怀,绣口一吐就是千古绝唱。诗词加历史,掀开苏轼创作赤壁怀古背景的面纱。
    二、范读正音 
    朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵,朗读有利于理解,朗读有利于把握意境,朗读好了甚至可以以读代讲,朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大,赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾,怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂,最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。
    ⑴教师范读
    ⑵根据诵读指导和教师范读,学生练习朗读。
    三、研读课文,把握全词内容
    1、题为“赤壁怀古”,上阕中写了哪些赤壁景观? 你认为哪几句写得好?好在何处?(提问法,主要目的是培养学生赏析重点字词的能力)
    大江奔腾,浪花滚滚,陡峭的山崖散乱的高插云霄,汹涌的骇浪猛烈的搏击着江岸,滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。
    明确:
    ①、大江、故垒、乱石、惊涛;
    ②、 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法,用惊天地之笔,泣鬼神之墨,极尽描摹之能事。“穿”写出山崖高耸入云的动势;“拍”写出了江涛的力度,拍击江岸,澎湃有声;”卷”写出了波涛力量之浩大,展示了一幅阔大的雪浪图。
    2、地杰人灵,锦绣山河,必然产生、哺育和吸引无数出色的英雄,三国正是人才辈出的时代:横槊赋诗的曹操,驰马射虎的孙权,百战不挠的刘备,隆中对策的诸葛亮,为何作者单单怀念周瑜?
    捕捉有关描写周瑜的语句,分析周瑜形象(学生讨论)
    明确:小乔初嫁了--------------- -英雄美人两相欢
    雄姿英发------------------ 威武英俊,气宇不群 
    羽扇纶巾-------------------儒雅风流,潇洒倜傥
    谈笑间,樯橹灰飞烟灭-------指挥若定,战功卓着
    结论:①说明年轻有为。
    ②以美人衬托英雄。
    ③ 渴望像周瑜一样被信任。
    怀古的目的是什么?—抒情
    抒发什么情?
    故国神游,多情应笑我,早生华发
    笑什么---------------------多愁善感
    愁什么---------------------被排挤、不得志、仕途蹭蹬,功业无成
    感什么---------------------年华渐老,猛志成空,惆怅失意
    总结:全词景、史、情浑然一体,读来惊心动魄,读来气势磅礴,读来慷慨激昂。
    3、人生如梦,一尊还酹江月”。这句,流行的有两种解释,一种理解是此时苏轼善于自我解脱,自解自慰,比较达观,一种理解是此时的苏轼有些消沉,愤懑无法排解,只好寄情山水。你认为呢?大家一起讨论一下吧! 

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