大堰河—我的保姆 教案

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         拾起鸡蛋之后                             抱                                拍去炭灰之后
         掐死虱子之后                             抚摸                            尝过熟饭之后
         包扎伤口之后                                                                  放好酱碗之后
                                                

www.5ijcw.com                                                       补好破衣之后
                                                  
  （3）点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一起，用反复的手法突出“抱”、“抚摸”的动作的表达效果？
           明确：增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱、勤劳的形象。诗人回忆在大堰河家的生活，以“把我抱在怀里抚摸我”为中心描画了8个生活镜头，表现出大堰河对乳儿深切的母爱。
（4）出示多媒体画面：（大堰河怀抱乳儿，深情、凝重的画面）
（5）学生想象描述大堰河的双手：粗糙、黑、骨节粗大，但非常温暖。
（6）激发联想：大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨，使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的象征。请同学回忆、联想一下自己母亲双手的形状，说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。
朗读研讨第5、6小节
A、   点拨讨论  ：  回到生母家中的我的生活是富足豪华；但我的心情是忸怩不安  ，请谈谈个中缘由？
                       明确：仅有物质生活但没有爱。
             B、 研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情？

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