《雨巷》《再别康桥》教案

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    ③“甘心”有何情味?
    点拨:心甘情愿的意思。物我合一,表达了诗人对康河的永久感情,愿意永远留在康河,“生于斯,长于斯”。徐志摩至情至性,一生的三大追求是爱、自由与美。“甘心”二字,表达了诗人对自由的渴求。
    (3)第四节
    意象        天上虹
    ①“揉碎”这个词用得好吗?是不是有点破坏情调呢?这个词换成“辉映”,可以吗?
    点拨:a“揉碎”一词,实际上是说天上虹辉映在拜伦潭中,但是浮藻掩映,斑驳陆离,才会形成破碎感,用得很准确。
    b表面上说虹碎了,实际上是说梦碎了。拜伦潭有诗人最美好的记忆,诗人曾在榆阴下读书、乘凉、遐思。梦是美丽的,但现实是残酷的。康桥唤醒了志摩内心的浪漫和诗意,滋润他饥渴的心田。但他唯美的情怀,他浪漫的情致,在这里得到了极致的张扬。但一别数载,物是人非。“揉碎”这个词里,有世事的变迁,有人生的无奈,有岁月的沧桑,有生活的艰辛。
    ②“沉淀”一词好在哪里呢?有何情味?
    点拨:历时久远,经时间岁月的筛选,最终保留下来的,都是最真最美的记忆。“沉淀”一词,写出了梦的永存。梦虽破碎了,但残留于心底的,最终会成为晶莹璀璨的记忆。

www.5ijcw.com     (4)第五节
    意象        星辉
    ①“漫溯”一词换成“漫游”,可以吗?为什么?
    点拨:溯,逆流而上,写出了追寻之状,《诗经?蒹葭》中就有“溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央”的句子。
    ②船能“载”满星辉吗?“载”字有何妙处?
    点拨:“载”字写出了星光斑斓、波光闪亮、晶莹澄澈的境界。星辉可载可感,这是人的浪漫。古典诗词就有“只恐又溪舴艋舟,载不动许多愁” “满载一船明月,平铺十里湖光”的句子。我们今天说的“你的眼中写满哀愁”“我的心中盛满忧伤”“你的眉宇之间,锁着我的爱恋”,同样也是化抽象为具体,让感情可盛可载。
    (5)第一节、第七节
    意象        云彩
    ①为什么“悄悄”“轻轻”地“来”“走”?换成“匆匆地”可以吗?
    点拨:a不忍破坏情境,不忍打破这寂静无声的氛围,表达了诗人对康桥温柔细致的情怀、体贴入微的心境,这种悄无声息恰恰是一种最深刻、最美丽的情感。
    B物是人非、孑然一身、形单影只的愁思。康桥已非昔日的康桥,志摩已不是先前的志摩。亲切中有些许陌生,熟悉中有些放疏远,这种感情又有多么幽微多么难言,这便是志摩的“别”。
    ②不带走“云彩”,有何深义?
    点拨:a连一片云都不带有,不忍惊扰康桥,这是一种温暖细致的情思。
    b感伤、眷恋,还有绝决的情感。康桥于自己,是灵魂,是归宿;但现在却有着那么遥远的距离,一切都无从寻觅,怎不让人怅然若失呢?
    C“云彩”,体现了诗人飘逸、浪漫、洒脱的情思,古典诗词中有“浮云游子意,落日故人情”“片云天其远,永夜月同孤”的诗句,其实志摩又何尝不是天边那朵飘逸的云呢?
    第三课时
    三、美读,综合领受。
    (1)教师或优秀学生范读。
    (2)学生自由朗读全文,完成美读。
    四、写读,化入为出。
    (1)根据自己的学习所得,写一段语感随笔(200至300字)。(2)背诵全诗。

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