《雨巷》《再别康桥》教案

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    “梦”一词,要读出梦幻色彩,声音要有飘忽迷离感。
    5、第五节
    (1)学生朗读,同学评价,老师点拨。
    (2)教师朗读指导:
    “漫溯”,声音要悠长深远,读出追寻的色彩,读出对“青草更青处”的想往。
    “星辉”,声音要满含欣喜,读出星光粲然的感觉。
    “放歌”,声音要高亢喜悦,此时此刻,诗人的情感已达到高潮。
    6、第六节
    (1)学生朗读,同学评价,老师点拨。
    (2)教师朗读指导:
    “但”字后,要稍作停顿,因为诗人并没有放歌,并且也不能放歌。这个“但”字,要读出顿挫感,要读出深沉凝重的色彩。
    “悄悄”一词,要轻轻地读,此时,诗人的情感回到“别离”的情境,有一种淡淡的忧伤。
    “别离”一词,要读出感伤的色彩,声音低沉舒缓,满含哀愁。
    “沉默”一词,回环往复,声音尽量拉长,读出叹息,读出沉重。
    7、第七节
    (1)学生朗读,同学评价,老师点拨。
    (2)教师朗读指导:
    “悄悄地”一词,连用三次,要用轻柔舒缓的语调读,要用声音把诗歌推向那种默无声息的境地,声音要略带忧伤,略含无奈。
    第二课时
    二、品读全诗,鉴赏语言,揣摩意象,体悟情感。
    1、教师鉴赏指导:
    《再别康桥》是中国现代诗歌史上的经典作品,语言华美。尽管这是一首现代诗歌,但却处处流淌着中国古典诗歌的韵致。诗歌是语言的艺术,对语言的深层意蕴的探求,我们获得的是美的感悟、情感的共鸣。请同学们运用增删调换法和联想想像法,找出你最有感悟的地方,说出你的体会。
    2、交流品读结果,教师点拨升华。
    (1)第二节诗
    意象        金柳
    ①“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”,“金柳”是“新娘”,这是什么手法?有何情味?
    点拨:比喻。让“金柳”幻化为美丽的新娘,这是绝美的比喻。柳宗元“一树春风万千枝,嫩于金色软于丝”,杨柳细、嫩、柔、软,春风吹来,万千枝条婆娑起舞,婀娜多姿,牵扯着离人的愁绪,弄得人心烦意乱。志摩是深谙中国古典文学的,让康河畔的金柳幻化为美艳的新娘,这里一定有离情,也体现了诗人唯美的情怀。
    ②“荡漾”换成“浮现”,可以吗?为什么?
    点拨:换了,情味就变了。“荡漾”写出了一种心泉摇曳的美。心泉波动,荡起层层涟漪,写出了诗人温柔而又缠绵的情怀。那康河畔的艳影,会永存诗人的心间。我们可以用这个词造一个句子,如“你的笑容荡漾在我的心间”。
    (2)第三节诗
    意象        青荇
    ①“油油的”换成“轻快的”,可以吗?
    点拨:不可以,“油油的”,有一种光滑、细腻、随意的感觉。写出水草色浓,青翠碧绿;写出水草态美,美好轻盈。
    ②“招摇”换成“摇摆”“摆动”,可以吗?
    点拨:不可以。a“招摇”,贬义,如“招摇过市”“招摇撞骗”,张扬外露。诗中却是褒义,写出水草的无拘无束,有一种自在地狂野。诗人想做一条水草,隐身于水底,接受康河的爱抚和洗礼。b“招摇”,也有“摆手”“招手”的意思,康河里的水草向诗挥手致意,对诗人的到来表示欢迎。

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