《赤壁赋》教案

《赤壁赋》教案,标签：高一语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

【教学目标】
    一、知识教学点:
    1了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。
    2了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课文景、情、理交融的特点。
    3理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
    二、能力训练点:   
    1培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
    2培养对精品诗文的整体把握能力,能知人论世、领悟文旨、理通思路,赏析表现手法,辨别高下优劣。    
    三、德育渗透点:
    培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
    【重点、难点及解决办法】
    一、教学重点:
    苏轼歌咏赤壁的两赋一词,都是脍炙人口的诗文名篇。与《念奴娇?赤壁怀古》的鉴赏相联系,领会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
    二、教学难点:
    了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
    三、解决办法:
    1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感。
    2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。
    【课时安排】 两课时。
    【学生活动设计】
    一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。
    二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读。
    【教学步骤】
    第一课时
    一、导入新课。
    师生共同背诵《念奴娇?赤壁怀古》。同学们,这首词气势雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势。正如有人评价苏轼的风格说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。”这个评价很恰当。苏轼的诗词是这样,他的散文又怎样呢?今天我们来学一篇着名的散文《赤壁赋》,仔细体会他散文的风格。
    二、介绍作家作品及写作背景。
    1学生陈述搜集的材料。
    苏轼的仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先,在诗词文赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。
    2背景性资料。
    苏轼被贬黄州。熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年(1079)四月到达湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一首诗。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗人之义,托事以讽”,这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”,把他投入大狱。一时亲友惊散,家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗与弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出狱,以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士”。苏轼在黄州时,思想是矛盾的:一方面,他对受到的残酷打击感到悲愤、痛苦;另一方面,时时想从老庄佛学求得解脱。同时,在他躬耕农事与田父野老的交往中,感到了温暖,增强了信心,他一方面表现了旷达自适的性格,一方面也更接近现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。

[1] [2] [3]  下一页

上一篇：《江南的冬景》教案