人教版九年级语文下册《我用残损的手掌》教案

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   (春天，堤上／繁花如锦幛，             在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，
    嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)            像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，
    我触到／荇藻和水的微凉；             我把全部的力量／运在于手掌
    这长白山的雪峰／冷到彻骨，           贴在上面，寄与／爱和一切希望，
    这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；       因为只有那里／是太阳，是春，
    江南的水田，你当年／新生的生的禾草   将／驱逐阴暗，带来苏生，
    是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； 因为只有那里／我们不像牲口一样活，
    岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，           蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国
   精彩赏析
   (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。
积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
    消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
    诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。
(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?
全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如 “微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。

www.5ijcw.com  另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
整体感知
(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?
第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。
第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。
拓展延伸
(1)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。
  描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。
   (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
   诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
   

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