我的叔叔于勒导学案第一课时

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课 题	我的叔叔于勒	课 型		阅读课
课 时	第一课时（共2课时）	有无课件
学习目标	1． 多角度理解文章主题。 2． 学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
学习重点	主题和情节
学习难点	主题的把握：多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观
课前准备	学生准备：  1.预习课文，查字典解决生词。  2.课前搜集作者相关资料； 3.熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
学习环节	学习过程及内容		备 注
一、设疑激情，导入新课   二、预习交流：               三、快速默读，初步感知课文：                                                   四、探究主题              五、达标检测	由小品《不差钱》名句引入 （学生发言，导入新课） 1.请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。） 栈（  ）桥   牡蛎（  ）煞（   ）白  撬（   ）开   诧（  ）异   褴（  ）褛（  ）拮（  ）据（   ：手头紧，经济境况不好。  2.说说你所了解的莫泊桑， 教师最后补充。   快速默读课文，完成下列活动： 1.请以（     ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。 示例：（盼）于勒 2.圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语 学生找，教师板书。 全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 3.小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？ 当初花了菲利普的钱—— 到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱——破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱—— 4．学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度：恐怖——希望——恐怖、仇恨 5.根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。盼——赞——见——躲 教师小结情节：其实一副对联可以来概括： 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 师：这副对联少了一个横批。请同学们来拟…… 学生试拟横批，明确文章主题。 参考：金钱至上/人不如钱/世态炎凉：   师：这篇文章揭示了人与人之间赤裸裸的金钱关系。 是啊，古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一断富有戏剧性的际遇。讲故事。但是，金钱也不是万能的。 请同学们来完成这个填空。 钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨； 钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质； 钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚； 钱可以买到武器，但不一定能买到和平； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情 所以我们一定要有正确的金钱观   真情采访，多角度感悟主题。 1.情境设置：  主题：消失的亲情       采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒 2.角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫， 3.采访内容： 提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。 参考问题： 请问菲利普先生： 1.于勒是你弟弟？（是） 2.你们有多少年没见了？（很多年了） 3.这些年有没有想过他？（想过，毕竟我们是亲兄弟啊！） 4.既然想他，为什么不愿意见他？（怕他想回来和我们住在一起） 5、一家人住在一起不好吗？（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的）   那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？ （那当然不会同意了） 为什么？（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。）   看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢？ 请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗？（不赞成） 你对于勒叔叔是什么态度？ （我很同情他） 有没有想过他为什么会落得下场？（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。）   听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。   电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。
板书设计
课后作业
教后反思

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